《第6课文艺复兴和宗教改革》优质课教案设计

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自高二上学期以来较为系统的指导与训练，学生们对基本的分析、理解及解题方法已有一定程度的掌握。

上节课对第6课《文艺复兴与宗教改革》进行了主干知识的梳理、深挖与拓展，从学生的反映看，对本课内容的掌握还是比较牢固的。

【教学目标】

1．通过对相关高考真题（选择题）的限时训练，进行基础知识上的查漏补缺、相关知识的拓展与深化，从而使学生对主干知识形成更全面、准确的理解；其次，在训练解题速度的同时，提高学生的解题能力。通过对相关高考真题（主观题）的训练，巩固基础知识的同时，锻炼学生理解、思维能力，进一步熟练“阐述观点类”主观题的解题要领。

2．在小组交流、展示的环节中，锻炼学生的思维能力、表达能力、与人合作解决问题的能力，提升其历史学习的自信、激发历史学习的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：文艺复兴与宗教改革主干知识掌握情况的查漏补缺

教学难点：“阐述观点类”主观题的解题要领

【教学方法与手段】

小组合作学习，讨论法，讲解法

【教学过程】

[课堂导入]

强调知识须在应用中方能被真正理解与掌握。

[教学活动]

一．真题训练，巩固提升

1．选择题限时训练

= 1 ﹨ ROMAN I . 独立完成选择题练习（共5题，限时4分钟内完成。）

= 2 ﹨ ROMAN II ．组内讨论，得出小组结论，组长将结果板书于黑板上。

= 3 ﹨ ROMAN III ．教师给出答案，并根据全班答题情况，针对易错题进行重点讲解（小组代表阐释，教师进行点评）

1．维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出

A．人文主义的教育理念 B．宗教制约着教育发展

C．教育摆脱了宗教束缚 D．文艺复兴尚未影响教育领域

◆考点：文艺复兴时期人文主义的内涵。

◆关键信息：“身心发展并重”

2．伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要