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五年级的学生已学过四年的英语，已有一定的基础，良好的听说读写英语的习惯也已基本养成。但由于部分学生的学习兴趣难以保持，所以两极分化较严重。 因此，我应该注重转化后进生，因材施教，分层教学，让学生保持对英语的求知欲。
四、教学重难点
1. 学习can表示请求的用法以及can的综合运用。
2. 如何在情境活动中和任务活动中提高 孩子 综合运用英语的
能力。
五、教学用具
多媒体课件、教学图片。
六、教学过程
活动1【导入】教学活动1师生问好
Warm-up
-Hello! Boys and girls!
-Hello! Miss Zhao!
-Let’s sing a song.
(课前热身，师生互相问候，老师播放音乐视频和学生一起拍手唱歌,营造学习氛围。)
We are so happy, very very happy,we are so young and so sweet. We are so happy, very very happy,Just like flowers are we…
设计意图: 英文歌曲能使学生感到轻松，快乐，在优美的旋律中，激发了学生学习英语的兴趣，为下一步的教学营造了浓厚的英语学习氛围。
活动2【活动】复习
Revision
复习前面学习过的单词和短语
I ask someone to read these phrases. Please look at this picture. Who can read this phrase?
老师出示课件,手指短语图片
make the bed/sweep the floor/do the dishes/water the flowers/clean the windows/cook the meal/wash the colthes,叫学生背诵并领读,其他学生跟读,一个接一个背（one by one）。老师以这样的活动形式，对上节课所学内容进行复习。
活动3【讲授】新授
一、歌曲激趣。
由英语歌曲导入,烘托英语学习气氛，唱了歌曲之后,让孩子们轻轻松松地走进英语课堂。
二、多媒体图片教学
1.Open?your?books.老师让学生打开书P12。
2. 为了承上启下，老师出示图片，让学生们猜图上的两个人物分别都是谁？Who are they? Who is she? She is Li Shan. Who is the woman? She is Li Shan's aunt.孩子们回答非常的积极和踊跃。然后再让同学们观察他们正在干什么？What are they doing?
3.师范读课文，让学生整体感知。
4.师逐句讲解课文重点，生学习课文重点句型。