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（3）探究：经典力学体系的特点；相对论、量子论与牛顿力学的关系。

2、过程与方法：

（1）通过学生预习（围绕四位物理学家）、课堂讲解展示本课内容，发挥学生的学习主动性和积极性。

历史比较、史论结合；互动探究。

本节理论性极强，教师应化繁为简，说清基本的物理学概念即可，以免增加文科同学的负担。

情感态度与价值观：

（1）科学真理需要勇于探索、执着追求的精神；

（2）科学理论在不断完善、创新；人类对客观规律的认识不断深入。

4、 教学 重点和难点：

重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。

难点：对科学发展创新性—“重大进展”的理解。

教学过程：

一、 启疑导思： 在学生预习的基础上，设问：你认为可以用什么词来形容本课四位伟大的物理学家之间的关系？每一位巨人的成就都是建立在前人的基础上，课件展示蓼蓝和靛青的图片，以荀子《劝学》中“青，出于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。”导入本课。

二、设问导读： 接下来让我们来看看物理学大厦是如何建立与发展的？

请同学归纳总结伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克四位科学家的物理学成就和他们之间的继承与发展的关系(分组，每组归纳一位物理学家)，然后教师归纳：

过渡：课件介绍伽利略，不畏教权、勇于探索的科学精神，以进入新课讲授。

伽利略出生于比萨一个没落贵族家庭。17岁进比萨大学学医，但他对物理和数学很有兴趣。他做了大量的实验和研究工作，首次用自制的天文望远镜细心地观察了天体，宣告了和哥白尼学说完全相符的结论。伽利略把他在望远镜中所观察到的壮丽景象，到处宣传，并用观察到的事实和力学原理作了严密的论证，进一步维护和发展了哥白尼的体系。教会向伽利略发出多次警告，但是他无视这一警告，发表了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》的巨著，从实践和理论的高度批驳了地球中心说。伽利略的“异端”活动引起了教会的恐慌，罗马教皇向宗教裁判所带头提出控诉，于是这位体弱抱病的科学家被送进了监牢，遭到审讯，以至被终身软禁。软禁期间，他继续研究物理学，写出《关于两门新科学的谈话和数学证明》

三、析疑拓思：

（一）学科方法的确立──伽利略

1、贡献

物理学：发现了自由落体定律等物理学定律。

天文学：用自己制造的望远镜证明了哥白尼的“日心说”。

影响：

(开创以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，重视数学在物理学中的应用，为经典力学的创立和发展奠定了基础。

(否定了“上帝选定地球作为宇宙的中心”的谬论，打击了天主教会的神学统治。