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必修3《第14课从“师夷长技”到维新变法》公开课教案优质课下载
合作探究思考：面对西方不同阶段的冲击，中国人向西方学习的进程中出现了那些派别及其主张？
探究一：根据材料分析，同样是地主阶级，抵抗派与洋务派在“师夷长技”方面存在哪些不同？
探究二：概括早期维新思想的主要内容，分析其“新”体现在哪里？
探究三：19世纪90年代初，康梁的维新思想有哪些发展？
学生分小组讨论、探究，展示讨论结果，引导学生分析每个阶级派别主张的异同。指导学生展开讨论，活跃课堂气氛，培养学生分组研讨、合作探究、合作学习的能力，体会合作探究的快乐和成功的喜悦。并通过史料教学，培养学生分析、综合、归纳、提取有效信息的能力。总结升华归纳概括自鸦片战争以来到19世纪末，每个历史阶段中国人向西方学习的特点。
学生总结归纳。使学生认识中国思想解放潮流是一个不断深化和不断壮大的过程。拓展练习 根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析， 史论结合。）
学生思考回答拓展学生的思维，培养学生多角度分析、综合、归纳概括的能力，养成全面分析问题的习惯，培养历史答题思维。教学反思 新课程改革实施多年，我们从学教材到学理念，再到用理念重学教材，在这个过程中，我们的认识不断深化，对以学生为主教师为辅的教学模式不断进行探索，逐渐走出一条以学生为本的教学之路，并深刻的认识到学生的学习能力的提高以及在学习过程中感受到快乐才是教学的根本。。
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