人教2003课标版《第14课从“师夷长技”到维新变法》集体备课教案设计

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教学思路：

依据不同的教学内容，设计不同类型的活动形式，最大限度地整合学生原有的知识储备，在问题引导下，通过学生的独立思考，小组合作探究，师生互动；组组互动，催生思维拓展，生成系列知识，构建完善的知识体系。

四、教学目标：

1、知识与技能：了解鸦片战争后到20世纪初期中国人学习西方、寻求变革的思想历程，识记每一历史阶段中国人向西方学习内容的核心，进而探讨其思想历程在近代中国社会发展进程中所起到的作用。

2、过程与方法：自主学习、诱思导学、合作探究、学练结合。

3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，进而培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

五、教学重点难点：

重点：从鸦片战争到20世纪初期，每一历史阶段中国人向西方学习内容的核心

难点：近代中国思想解放潮流的特征及向西方学习进程中存在的争论。

教学过程：

课堂导入: 在讲课前，我们探讨个问题：你们的梦想是什么？每个人都有自己的理想和追求，这是我们所说的个人梦；习近平总书记曾提出过中国梦，你们的中国梦是什么？所谓的中国梦就是早日实现中华民族的伟大复兴！这是每个中华儿女共同的夙愿，那近代中国人的梦想又是什么？引入本单元的学习。

本单元的主题是学习西方与探索救国之路紧密结合，在这个过程中经历了一个主题，一个方向，三个阶段，即一个主题是中国向何处去，一个方向是西学东渐，三个阶段是器物---制度---思想文化。首先检测大家对这三个阶段的预习情况，找几位同学完成预习案的三个问题。

课程讲授：

（一）、【预习案】

①设计意图：通过对各阶级各阶层对西方学习内容的对比，有利于学生对本单元知识点框架的归纳和构思，为探究案学习做好铺垫。

②方法：独学+展示，问题导学，层层递进。

③点拨：教师点拨

第一阶段：学习器物

阶级派别 抵抗派 洋务派时间19C40-50年代 19C60—90年代代表人物林则徐、魏源 曾国藩、李鸿章思想主张师夷长技以制夷 中学为体，西学为用 实践活动未真正实践 开展洋务运动主要作用对当时的思想解放有启迪作用 迈开中国近代化的第一步第二阶段：学习制度

阶级派别早期维新派维新派革命派时间19C60-70年代19C90年代20世纪初代表人物王韬、郑观应康有为、梁启超孙中山思想主张设立议院、君主立宪、发展工商业、与外国进行商战设立议院、君主立宪、兴民权三民主义实践活动未实践开展百日维新辛亥革命主要作用揭开学习西方民主政治的序幕思想启蒙作用推翻封建君主专制、民主共和观念深入人心第三阶段：学习思想文化

阶级派别时间代表人物主张实践结果资产阶级激进派20世纪初陈独秀民主、科学掀起新文化运动，动摇了封建正统思想统治地位无产阶级五四运动后李大钊马克思主义开始酝酿组织工人政党 小结：近代中国思想解放潮流，其实也就是要解决：“中国向何处去”这样一个历史课题。那么最终的结果呢?那个阶级完成了这个任务？为什么？故得出结论是照抄照搬的学习方案在中国行不通，只有结合中国的国情进行不断创新，走出符合中国国情的道路，才能挽救中国。

可见中国人学习西方的过程并不是一帆风顺的，从学习西方的器物到政治制度再到思想文化，是一个由浅入深，由表及里，不断深化，由被动学习到主动选择的过程。

（二）、【探究案】

【探究一】近代中国人向西方学习过程中存在哪四方面的争论？

①设计意图：培养学生分析问题与解决问题的能力。