《第14课从“师夷长技”到维新变法》公开课教案下载

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高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容学生在初中历史课程中曾接触过，对相关知识有比较充分的了解。学生已基本熟悉了高中历史的学习方法。

教学过程：

[导入新课]

多媒体课件显示：孔庙—现代孔子学院在全球范围内的兴起，让学生体会现在中国文化的崛起，引导学生思考我们是如何走上这样的道路的？介绍本单元的结构。

知道近代的中国的先进思想就是向西方学习的过程，而现代则是马克思主义在中国的发展。

通过领读课本第87页的单元导读，引导学生填写对应的知识点。并点明中国向西方学习经历了由学器物到学制度再到最后学文化的一个逐步深入的历程。

[新课讲授]

解析西学东渐的概念，并指出其分为两个阶段，①明末清初（传教士为主） ②晚清民初（留学生为主）引入课题。

开眼看世界：

出示乾隆皇帝和马嘎尔尼的对中英的看法并结合“三个同心圆”的天下观，引导学生思考18-19世纪中英各自在政治、经济、思想文化、对外关系等方面进行对比。引出开眼看世界的背景。

播放新思想萌发的背景视频介绍《海国图志》一书的由来，并简介林则徐和魏源的关系，引出海国图志的内容，让学生提炼其主张。

思考：你是如何看待林则徐、魏源的开眼看世界的？学生按课本得出看眼看世界的积极意义。再问：综上所述，面对千古未有之变局，开明地主阶级主张师夷长技以制夷。国人的反应又是怎样的？通过《海国图志》发表后在中国滞销和在日本热销这一不同的结果。让学生思考国人为什么会这样？同时通过学者蒋廷黻的“中华民族丧失了20年的宝贵光阴。”这一句话说明国人思想的开话需要一个艰难的过程 。通过还原历史的真实，先进的中国人还是沉浸于科举考试。而没有真正体会思想开化的重要性。

出示第二次鸦片战争的图片和太平天国的图片解释了这20年发生的一些事件让学生体会国人由蔑视外国到要求获得平等对待的一个心态的转变，引入第二个子目录：体用之争的背景

二、体用之争：

通过洋务派和顽固派的PK，让学生思考：清政府内部关于“西学”观点是否一致？有何异同？体用之争的实质是什么？

提问PK 的结果是洋务派获得了胜利，从而提出了“中体西用”的观点。通过播放视频，解析中体西用的定义和关系。介绍其思想的实践是洋务运动的开展。通过创办的各种工业和教育等成就体会其积极意义，通过出示近代的第一条马路却用马拉，让学生体会“中体西用”直接把“西用”嫁接到“中体”，使洋务运动得以开展； 但也决定了洋务运动的败局。

对比陈旭麓的近代中国社会新陈代谢中的一段话：那个时候的中国------除了“中体西用”还不可能提出另一种更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提，“西用”无所依托，它在中国式进不了门，落不了户的。体现其思想的合理同情性。

再通过郑观应的“西人立国，……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此体也。轮船、火炮、洋枪、火雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步（意为：艰难勉强地跟着走），常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，果以足恃欤？” —《盛世危言》体现其对中体西用的局限性的突出，引出其从对洋务派的支持，分化到早期维新派的转变，并提出了学习西方的政治制度的想法。让学生分析历史评价的不同跟什么因素有关？

小结本课内容：

最后课堂练习（1-4）

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