人教2003课标版《第16课三民主义的形成和发展》精品优质课教案设计

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《三民主义的形成和发展》是人教版高中历史必修3教材中的第16课，属于第四单元《20世纪以来中国重大理论成果》。本课介绍了三民主义的形成背景、形成、发展及其影响。教材内容一方面体现出三民主义的内容在不断充实和发展，先进的理论具有发展性；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入，体现出中国伟大思想家忧国忧民的精神；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。作为近代史上举足轻重的人物，孙中山的革命事迹和革命理论都是历年高考考察重点。因此本课的地位相当重要。

学情分析

高二的学生经过高中阶段一年多的学习，基本具备了自主学习和探究问题的知识与能力。同时，通过初中、高一的历史学习，学生对孙中山领导的资产阶级民主革命及其革命纲领三民主义的内容已经有初步的了解，但对于三民主义的认识缺乏历史客观的分析评价。更为困难的是本课内容侧重于比较抽象的历史思想知识，并且远离学生生活，这就在理解上给学生造成一定的难度。因此，要通过多媒体和探究法的结合，有针对性地进行教学。

教学目标

知识与能力：

（1）三民主义提出的背景、主要内容及评价；

（2）新三民主义提出的背景、主要内容及评价。

2、过程与方法：

（1）通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；

（2）通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力；

（3）通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价，学会和使用史论结合的方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过分析使学生认识到新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想，引导学生树立客观、联系的历史观；

（2）通过对孙中三思想的学习，使学生感受孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。从而激发学生的爱国情怀，引导学生树立与时俱进的创新精神和百折不挠的坚毅品质，帮助学生形成积极进取的人生态度。

教学方法

教学方法确定依据情境创设法

播放影视法突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点

比较直观形象，能吸引学生，调动学生学习的积极性表格比较

分析法难点知识在系统比较之后清楚明了

适合学生目前的知识水平谈话引导法结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法图示法有利于帮助学生构建知识体系教学重点和难点

重点1：三民主义的基本内容及影响

重点2：孙中山的与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不挠的坚毅品质。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价，认识新三民主义巨大的进步性。

板书设计

一、三民主义的提出