必修3《第17课毛泽东思想》优质课教案下载

必修3《第17课毛泽东思想》优质课教案下载

通过师生共同解读毛泽东思想的概念，学生能够知道毛泽东思想的科学内涵。

提供毛泽东思想的形成的整体过程，学生能够了解毛泽东思想的主要著作和主要内容。

对比分析革命道路的探索，使学生认识毛泽东思想的特点和作用。

结合毛泽东思想形成各时期时代背景和社会状况的分析，使学生理解毛泽东思想的主要内容及其深远影响。

过程与方法

通过概念解读、情景再现、问题探究和方法指导，培养学生批判地、辩证地、历史地认识和分析历史事物的意识，并在此基础上了解批判地、辩证地、历史地认识历史事物的基本方法。

情感、态度和价值观

通过学习，学生能够认识毛泽东思想的形成和发展是多种因素共同作用的结果/

通过学习，使学生意识到要批判地认识世界，要通过深入的学习和思考破除各种束缚和阻碍正确认识形成的障碍。

通过学习，使学生能够认同社会主义道路和理念，能够在今后的生活中关注和思考中国的未来。5.?教学策略设计所谓“攻城为下、攻心为上”。本课紧紧围绕如何服务于学生关于“当代中国人如何在中国建成真正的民主共和国”的追问，重新整合使用各种教学资源，逐步展开学习活动。在教学过程中，通过共情来激发学生的兴趣，潜移默化地克服学生中存在的片面化、极端化思维对本课内容学习所带来的干扰和影响，力求依据学生心理和情绪等因素的变化而因势利导，完成本课的教学任务。6.?教学过程设计步骤一：

（导入）

教师试问：“ 我们大家都会唱国歌，那么我们国歌的第一句歌词是什么？”

生：起来，不愿意做奴隶的人们。

师：念出来多不符合你们的个性啊，来，我们一起大声唱：“起来，不愿意做奴隶的人们。”（师生一起高唱）

师：哦，不知道大家每次唱到这句歌词的时候有没有想过——“起来”干什么？

生：反抗、革命、建设国家。

师：为什么起来？

生：不愿意做奴隶。

师：“不愿意做奴隶”，那愿意做什么？

生齐答：做主人！

师：大家都不愿意做奴隶、愿意做主人，是么？

生：是！

师：在座的各位同学有没有愿意做奴隶，不愿意做主人的？请举手！

师：那问题来了，翻遍人类过往的几千年历史，我们能找到每个人都做主人，没有人做奴隶的社会么？找不到！我可以直白一点地告诉大家一个真相：历史上从来都是有权、有钱和有关系的一小撮人做了主人，而如你我这般没权、没钱、没关系的属于绝大多数的普通老百姓做奴隶的！每个人都做主人，每个人都不做奴隶的社会在过去的人类历史上从来就没有，将来也永远不可能有！

生：（沉默、思考一会后）