人教2003课标版《第17课毛泽东思想》优质课教案设计

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概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近代中国的深远影响。

（一）三维目标：

知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用毛泽东思想各个时期重要理论成果及论述毛泽东思想的产生是近代中国历史发展的必然探究毛泽东思想对中国革命和建设产生的影响。以导学案，多媒体课件，微课展示为载体，学生自主探究为主。以期培养学生时空概念与论从史出、史论结合的能力。毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。实事求是、独立自主、群众路线是毛泽东思想的精髓三、教学重点

毛泽东思想的形成过程；毛泽东思想的内容。

四、教学难点

毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。

五、学情分析

高二学生对历史事件更多的是感性认识，具备较浅的基础知识，因此还需要培养学生的理性思维能力和历史意识。高二学生已有一定的独立思考能力，有强烈的求知欲和表现欲，学生对探究毛泽东有较大的兴趣，其积极性和主动性很容易被调动起来，这是开展本课教学的有利条件。

六、教学过程

导入设计：“他是诗人，又是革命家；他是战士，又是统帅；他指挥千军万马，缔造人民共和国，在风华正茂的年龄面对破碎的山河，他曾发出这样的呼声“问苍茫大地谁主沉浮”他为中国新民主主义革命的胜利、社会主义革命的成功和社会主义建设的进行，为实现中华民族的独立和振兴、中国人民的解放和幸福，作出了彪炳史册的贡献。各位同学他是谁？没错是我们的伟大领袖毛泽东，而毛泽东不仅缔造了伟大的共和国，也为我们创造了巨大的精神财富——毛泽东思想。那什么是毛泽东思想？毛泽东思想如何形成过程发展的？我们今天就来探讨这个内容。

推进新课：

（一）毛泽东思想的科学内涵与背景

1.【教师设问】：对于毛泽东思想看似我们都很熟悉，但毛泽东思想内涵是什么？其诞生的背景是什么呢？那首先请同学们结合微课经行思考？

2.【播放微课】

3.【学生回答】：毛泽东思想不等于毛泽东的思想，毛泽东的思想是毛泽东个人的思想，有正确的也有错误的。毛泽东思想不是毛泽东一个人的思想，更不是他晚年个人的错误思想，这个思想体系也不是他一个人创立的，他只是这个思想体系的主要创立者。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

4.【学生回答】：毛泽东思想诞生的背景

（1）社会危机：近代以来，民族危机的加深，资产阶级改良和革命救国方案相继失败。时代和中国革命都需要一种新理论来进行指导。

（2）阶级基础：工人阶级力量的壮大并登上历史舞台，工人运动发展；

（3）思想基础：俄国十月革命胜利的影响，马克思主义的广泛传播；

（4）实践基础： 以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础。

5.【教师总结】可见，毛泽东思想的形成是多种因素综合作用的结果。近代中国社会历史和革命运动的发展需要科学理论的指导，毛泽东思想的形成是中国历史发展的必然产物。

（二）毛泽东思想的形成过程：

1.【教师设问】：请同学们拿出导学案阅读课文结合材料自主完成毛泽东思想发展历程

2.【学生回答】萌芽时期：中共创建到国民大革命（1921-1927）

材料1：谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。中国过去一切革命斗争成效甚少，其基本原因就是因为不能团结真正的朋友，以攻击真正的敌人。……一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。