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《第21课现代中国教育的发展》教案优质课下载
了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就,了解教育事业发展的有关法律文件。
过程与方法目标
教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。
情感、态度与价值观目标
比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
[课时] 一课时。
[重点难点]
[重点] 新中国教育事业发展的原因；新时期教育发展成就。
[难点] 新时期教育的发展与现代化建设之间的关系。
四、设计环节
第一，感知环节。从纵向展开，使学生了解新中国成立以来我国教育事业的发展趋势，从教育兴起到教育挫折的对比，使学生对“国运兴衰，系于教育”有初步的理解。
第二，体验环节。重点介绍教育的复兴与走向繁荣，理解我国教育的发展成就，尤其是改革开放后的发展于教育之间的密切联系。
第三，反思环节。用具体的史料引导学生从自身，从对我国教育的现状进行反思，从而进一步寻找我们的差距和今后的发展方向。
[课堂设计]
导入新课：
出示史料：瑞士是世界富国之一，也是教育成功、科技发达的国家，因为出现众多的诺贝尔文学奖而扬名世界。 陕西省面积与人口都是瑞士的5倍，但很显然其资源和人力优势并没有得到有效开发。瑞士的成功说明了什么？
（设计意图：强烈的反差和冲击是让学生切身感受到教育对国家发展的重要作用。材料浅显易懂，比较适合新课导入）
讲授新课：
感知：大国新途与动乱挫折（1949年——1966年）
探究一、观察趋势
新中国的教育经历了怎样的发展历程？有何重要启示？
历程：曲折发展
启示：国运兴衰, 系于教育（仅仅从我国教育发展得到逐步认识）
1、大国新途（1949年-1966年）
材料展示一