《第24课音乐与影视艺术》公开课教案下载

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音乐、影视艺术属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。19世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科学技术的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在，已经成为人们日常生活中的重要组成部分，所以具有重要地位。本课还有助于学生通过学习与了解艺术作品，感受与领悟博大深厚的人文精神，因此本课的教学具有艺术的审美教育价值。

二、学习目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考量本课题预计要达到的教学目标如下：

1，通过对两个时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，分析当时的时代背景，以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。

2.通过梳理影视艺术的产生及发展历程，赏析讨论影视作品对社会生活的影响，学会辩证地客观地看待历史事物。

三、学习者特征分析

本课教学针对的是高二年级文科班的学生。在高一的音乐和历史课中，对十九世纪以来的音乐表现形式及时代背景已有所了解。可是，音乐与历史的糅合、知识的理解还未上升到理性层面，学科知识之间割裂的，是碎片化的。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。同时，由于学生比较喜爱音乐及电影电视艺术，学习的兴趣和积极性还是较容易被调动起来的。

四、教学策略选择与设计

本课题涉及的基本理念是建构主义，以学生为中心，学生成为信息加工的主体，结合原有的认知结构进行主动的意义建构，而教师则是这一过程中的支持者、促进者和合作伙伴。

由于本课涉及音乐、电影、电视三方面的历史，内容较多，时间较长，为增加学习兴趣，帮助学生记忆与理解，我重新对教学资源进行整合，以全新的视角立意本课——即“透过贝多芬、普莱斯利、卓别林的艺术作品看艺术历史的发展”。课前学生通过网络、书刊、访谈等方式开展对这些人物及其艺术作品的资料收集，形成了解19世纪以来的音乐与影视艺术。课上通过作品赏析、交流讨论以及教师的引导深化认识。

五、教学资源与工具设计

教师的资源与工具：多媒体课件、网络视频、学术期刊等

学生学习的资源与工具：多媒体教室、教材与学案、网络资料等

六、教学过程

（一）情境导入

（二）明确学习目标

（三）新课推进

1.19世纪的音乐流派及杰作

2.20世纪世界音乐的发展变化

3.影视艺术的产生和发展

（四）巩固练习

（五）布置研究性学习作业

七、教学评价设计

评价项目评价内容评价自评小组评价教师评课前预习任务完成情况课堂课堂展示大单、大方积极思考回答问题课后积极与他人合作做学习或讨论问题研究性学习作业完成的质量八、帮助和总结

本课内容是音乐与影视艺术，很容易上成音乐课或艺术课，但是放在历史课堂上去讲就应该讲出历史的味道，注重运用历史学科思维看待艺术的发展演变。但是了解艺术不能不去感受艺术，因此本课充分运用教学资源和多媒体设备，让学生在对艺术的视听欣赏中学习艺术的历史。