必修3《附录三历史学习推荐网站》新课标优质课教案设计

必修3《附录三历史学习推荐网站》新课标教案优质课下载

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》

评材料中关于西方崛起的观点。（12分）

（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）

2012年课标卷

41．（12分）阅读材料，回答问题。

材料：“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。

图10

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）

(2013年卷Ⅰ）

41．（12分）阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

（2013年卷Ⅱ）

41．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料

图7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所

图8 白金汉宫（左）和唐宁街10号（右）

自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸提取材 料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角 度进行中英比较。

（2014年卷Ⅰ）41．（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章 全国抗日战争的开始

第二十一章 两条战线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线