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陕旅版是递进式的课程安排，我们曾在五年级上册Unit 3中学习过食物，水果，饮料……词语，也学习了一些简单的句子，本课时再学习一些短语，句型，在完成对话阅读的同时，培养学生听说拓展能力。
一、教学目标：
1.（1）学生能运用use …with ……开始谈论如何正确使用餐具。并能将以前所学知识运用于句型中进行替换练习。
（2）学生能听说读课文，语音，语调准确自然。
（3）能在实际生活中灵活自如地运用所学词汇和句型，达到学以致用的目的，在中西方饮食以及文化对比的基础上，培养学生热爱祖国的情感。
2.通过对重点句型的学习拓展，培养学生判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。
3.在学习活动中增强学生独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。
4.（1）阅读策略。能正确使用精读、略读，掌握有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息。
（2）合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在小组合作中学习，交流，互助，促进共同提高。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。
二、教学重点：
1.学生能听懂、理解、会说文本的句子。
2.学生能理解运用重点句型谈论如何正确使用餐具，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出。
三、教学难点：
学生在完成阅读文本的基础上，做口语交际。
四、教学方法策略：
1.任务教学。由易到难，生动有趣，层层推进。本着learning by doing的理念，以学生为中心围绕技能训练开展教学活动。
2.合作学习。落实任务时，采用小组合作学习方法，在过程中实现语言知识的内化，发展学生互助学习和语言交流运用的能力，全面提升英语口语水平，达到新课标倡导的“能用英语做事情”的目的，促进学生综合语言运用能力的发展。
五、教具准备：PPT，卡片。
六、教学过程：
Step1: warming up .
(1) Greeting .
(2) Free talk .
(3) Can you guess?
【设计意图】
通过师生间的亲切问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。猜猜谜语，激活学生思维，活跃课堂气氛，也将学生的注意力集中到本节课学习中来。自然拼读让学生自己尝试读出生词读音 (round , sharp) 。学生回答出问题，及时表扬，激发更多学生学习兴趣。
Step2: Presentation
(4) Listen，look，and think.
(5) Let’s learn .
a. use…with…
b. with…