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选修1历史上重大改革回眸《第1课改革变法风潮与秦国历史机遇》教案优质课下载
知识与能力：
通过画春秋战国时期地主阶级产生的思维导图，理解春秋战国的阶段特征；
通过表格整理各国变法内容的分类，了解各国变法的内容，理解春秋战国变法的特点；
通过分类整理秦国变法的条件和机遇，理解秦国变法的背景。
过程与方法：
通过画春秋战国时期的思维导图，培养学生用唯物史观分析问题的能力；
通过对各国变法内容的分类和整理，培养学生自主学习、历史分析的能力；
通过对学生自学成果的相互评价，培养学生合作探究的能力。
情感态度价值观：
认识春秋战国是社会大动荡、大变革的时代特征；
认识地主阶级的兴起代表先进生产力发展的方向；
认识改革变法符合历史发展的潮流。
学情分析
学生对于本课的内容已经具备了相关知识，包括必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》、必修二第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》、必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，同时对于春秋战国时期的阶段特征也有深入了解。因此在本课教学中应该尽可能地联系已学过相关内容，使学生建立起知识之间的横向联系，从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动使商鞅变法具有必然性。
四、教学重难点
重点：春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。
难点：对比分析春秋战国各国改革变法的特点。
五、教学过程
（一）导入新课。
设计意图：本课设计改变传统的以春秋战国时期政治、经济、思想等阶段特征的讲授为切入，而以地主阶级兴起的原因为切入点。因此本课导入也围绕着地主阶级的兴起作为导入。
为了转变学生视角，激发学生学习兴趣，导入利用《白毛女》中的黄世仁和《大秦帝国》中的商鞅的荧幕形象进行对比，黄世仁阴险狡诈、无恶不作，而商鞅正直向上，都是属于地主阶级，为什么荧幕形象差距会如此之大？并且如果取材于解放战争时期的影视题材往往地主阶级是以反面的形象出现，而如果取材于春秋战国时期的影视题材往往地主阶级是以正面的形象出现，为什么呢？
最后通过学生思考发言，得出结论：春秋战国时期地主阶级兴起，代表着先进生产力，是进步的阶级。
（二）探究一：地主阶级的产生
设计意图：通过导学案，引导学生阅读教材和导学材料，自主完成导学案提出的问题，并且上讲台画出个人思维导图，其他同学提出评价。从而培养学生阅读材料、归纳材料的能力，以及提高学生的历史思维能力。
补充材料一：