人教2003课标版《第1课改革变法风潮与秦国历史机遇》新课标优质课教案设计

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问题探究

生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期风起云涌改革和变法“相地而衰征”；“初税亩”；李悝在魏国的变法；吴起在楚国的变法分析史料

问题探究改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命处在十字路口的秦国秦穆公称霸西戎；秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法情境再现

自主探究抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程二、教材分析与教学建议

1.知识结构

2.教材内容分析与建议

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

三、教学设计与案例

教学过程

★新课导入：

春秋战国是中国历史上一个大分裂大动荡的时期，各国通过变法实现了自己的富国强兵梦，然而只有地处西陲，比较落后的秦国，在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。为什么秦国能够完成统一？这节课我们来共同探究一下秦国强大的秘密。

★讲授新课

商鞅变法的背景

（一）社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）：

★春秋战国概念：

（1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

（2）东周的分期：分为春秋和战国时期

（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展

·大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），战乱频仍，政局动荡；

·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立；

·大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。

★引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原理分析春秋战国时期社会变化

生产力：即人类改造自然的能力。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的能力，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志；