《第1课改革迫在眉睫》优质课教案下载

《第1课改革迫在眉睫》最新教案优质课下载

三、教材分析

本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域;二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机;三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。

四、教学目标

1、了解北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；

2、通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性；

3、让学生意识到统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；培养学生居安思危，勇于进取的精神；

五、教学策略

教师通过视频、图片和文字材料等创设和还原历史情境，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。在教学过程中，合作探究、小组合作呈现多样化，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动，通过视频、小组讨论、成果展示等形式激发学生的课堂参与度，体会历史的魅力。

六、教学过程

步骤1：导入新课

视频展示：历史的回声

设计意图：截取《中国通史》中对于 “孝文帝改革”的整体介绍，让学生更直观的感受那段历史的时代特征，以及孝文帝改革的意义，为新课开展做好铺垫。

步骤2：一、追本溯源话鲜卑：拓跋鲜卑部落的发展历程和北魏政权的建立过程。通过 “一场前途未卜的迁徙”、“一个千载难逢的机会”、“一个不能不爱的时代：平城时代”三个层面的阐述。

设计意图：通过教师讲述“一场前途未卜的迁徙”，让学生感受拓跋鲜卑从渔猎文明到草原文明的发展，也为拓跋鲜卑接触中原先进的汉族文明打下基础，通过学生讲述“一个千载难逢的机会：淝水之战”，让学生通过已有知识储备再述历史，提升学生课堂参与积极性，培养理解和运用知识的能力。平城时代的的确立也是拓跋鲜卑改革之路的开始。

过渡：从草原来到中原，如何在这块土地上生存发展下去，是摆在拓跋部落人面前的现实问题，为了进一步稳固政权，北魏统治者们开始了一波三折的革新之路。

步骤3：二、一波三折革新路（展示拓跋珪、拓跋焘、拓跋宏三位皇帝的头像，给学生以感性认识。）

过渡：作为开国皇帝，拓跋珪入主中原后进行了一系列的改革：

材料一：草原时期：“畜牧迂徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契……”　　　　　　　　　　　——《魏书·序记》

材料二：

拓跋珪统治时期：劝课农桑，量校收入，以为殿最。 ——《魏书·食货志》

离散诸部，分土定居，不听迁徙，其君长大人皆同编户。 —《魏书·贺讷传》

教师提问：初入中原，拓跋珪如何巩固政权？有何积极作用？

设计意图：通过材料的阅读，让学生体会到北魏政权建立初期统治者开始对原有的部落进行解散，并发展农业，有助于政权的先农耕文明进步。通过原始材料的展示及问题的提出，也有助于学生分析材料、历史思维能力的培养。

过渡：虽然此时北魏的最高统治者拓跋珪用一些先进的汉族的管理方式来稳定政权，但在整个政权内部依然保留着大量的部落旧俗。

步骤4：图片展示“北魏仪仗队陶俑”