《第3课促进民族大融合》精品优质课教案设计

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与方法情感态度价值观识记理解运用经济的复苏和繁荣农业、手工业的发展；商业活动的活跃孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的而是相互联系的。通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史人物的能力。概括阐释

论从史出

问题探究

合作交流通过学习孝文帝改革，除学习其改革的策略和坚决的态度外，还应该看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂。政权封建化的加速学习汉族教育礼仪；仿效汉朝官制民族的交流与融合民族大融合；孝文帝改革的历史地位【教学重难点】

重点：孝文帝改革对政权封建化和民族融合所起的历史作用

难点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用

课时安排 1课时

【教学思路】

本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革后的影响：经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合。这三个方面不是孤立的而是相互联系的：孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。建议教师通过探究问题、分析图片和课堂讨论的形式让学生认识这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而高屋建瓴地认识到中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，孝文帝改革是促进民族大融合的一项力措，使学生体会到孝文帝是一位杰出的少数民族政治家、改革家，加强了这堂课的思想性。

新课导入

展示改革前与改革后的图片导入新课：

师：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？

生1：生产方式农耕化

生2：社会制度封建化 。

生3：生活方式汉族化 ……

师：本课学习两个概念：民族融合，封建化

三个问题：

1.孝文帝改革对北魏社会经济的发展有什么影响？

2.孝文帝改革对北魏政权封建化进程有何作用？

3.孝文帝改革对民族融合和国家统一有什么意义？

【讲述内容】

教师解释两个概念民族融合，封建化 （PPT展示）

一、经济的复苏和繁荣(孝文帝改革对北魏社会经济的发展有什么影响)（PPT）

经过北魏孝文帝改革，到6世纪初，北方社会经济有了明显的发展。

提问：孝文帝改革对北魏社会经济发展带来促进作用的具体表现是什么？学生阅读教材思考回答后，教师概括指出：农业方面，荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。手工业方面，民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现。商业活动方面，洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易远达西方国家。