人教2003课标版《第3课促进民族大融合》优质课教案下载

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北魏孝文帝改革的影响及评价。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；

（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；

（3）探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。探究学习先进文化与保留传统文化的关系，培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

2、过程与方法：

（1）小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；

（2）查找有关孝文帝资料：探究学习先进文化与保留传统文化的关系，培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；

（2）孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣；

（3）探究学习先进文化与保留传统文化的关系，认识到文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行。中华优秀传统文化延续着我们国家和民族的精神血脉，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，历经劫难而浴火重生，这一文化血脉是我们建设社会主义文化强国最强大的文化基因。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

【教学重难点】

重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。

难点：文明交融的理性思考

【教学建议】

本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革后的影响：促进了洛阳的繁荣，推动了北方社会经济的恢复和发展繁荣，加速了北魏经济方式的进一步封建化；接受汉族先进文化，加速北魏政权封建化的；促进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。

建议教师通过探究问题、分析图片和课堂讨论的形式让学生认识这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而认识到孝文帝改革对政权封建化进程的作用，中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，同时从孝文帝改革中认识到文明交融过程中理性思考，加强了这堂课的思想性。

二、教学过程：

★新课导入：

利用教材中的引言导入新课：

教师先出示山西大同云冈石窟和河南龙门石窟的两幅佛像图片。

洛阳龙门石窟

洛阳龙门石窟