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人教2003课标版《第2课王安石变法的主要内容》教案优质课下载
【设计思路】
一、本科尝试将史学阅读转化为教学素材，将核心素养暗含于历史学习的过程。尤其体现五大核心素养彼此融合的整体观念。
二、课魂主要围绕王安石与司马光关于变法的争论来贯穿本节课的主要问题（王安石变法变与不变、变之焦点、变法之是非成败）展开。
三、以史料教学为主要的教学方式，体现论从史出的特点，通过角色扮演进行辩论，更好地理解王安石变法的焦点。
四、在过渡的地方以王安石不同时期的诗歌为切入点，贯穿王安石变法的始终。
五、以板书的形式体现本节课重难点，最后利用视频资料提升学生的家国情怀。
【教学目标】
一、知识与能力
1.说出王安石变法的主要内容，理解其主要含义。
2.通过王安石与司马光的争论分析青苗法和免疫法实施的利弊。
二、过程与方法
1.引导学生阅读有关资料，帮助学生逐步掌握阅读历史资料的方法。
2.运用历史比较法，理解王安石变法的成就。
3.学生进行角色扮演分别代表司马光和王安石，就变法之焦点进行辩论，更好地理解王安石变法的利弊。
三、情感态度价值观
通过史料分析王安石变法的利弊得失，从而为今天改革开放建言献策。
通过王安石与司马光的君子之争，让学生认识到两人虽然身为保守派和改革派两大阵营，但是二人的争论为国家大利，而非儿女私情，作为政治家，应胸怀大义。
【教学重点】如何认识王安石变法中关于青苗法和免疫法的措施的争论
【教学难点】理解王安石与司马光的君子之争
【教学方法】情境设置、设疑引思、探究互研、体验感受
【导入】
图片：王安石（执拗公）与司马光（司马牛）
王安石《答司马谏议书》“窃以为与君实游处相好之日久，议事每不合，所操之术多异故也。”
问题：二人有哪些相同点与不同点？
回答 相同1. 性格相同，二人分别为执拗公和司马牛。