《第4课走向世界的日本》优质课教案设计

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【过程与方法】通过阅读钱乘旦先生关于世界近代史主线是现代化的材料等，学会论从史出的历史归纳方法；通过对比世界各国近代化方式的差异性，学会历史分析和比较的学习方法。

【情感态度价值观】通过从文化视角探究中日两国近代化差异，感受中日两国传统文化的不同，同时体会文化没有优劣之分，民族也没有优劣之分，保护文化的多样性、促进民族之间和平共处是现代社会的一种责任，树立正确的价值观。

教材分析

本课是高中历史选修一第八单元《日本明治维新》的第四课，这节课主要讲述日本明治维新的影响，在本单元起总结性的作用。本课从明治维新对日本经济、政治、文化、军事等层面的影响展开，体现明治维新影响的整体性。（内容、结构分析）

日本明治维新与近代化之间的关系，对于探究中日两国近代化间的差异以及世界近代化的多样性的差异性有重要的指导意义。（地位分析）

学情分析

本课的授课对象是高二上半学期实验班的学生，他们有一定的历史知识积累和历史思维能力（能力基础），而且初中时对本课内容也有一定的学习（知识基础）。但本课内容的知识性、逻辑性较强，会出现学生参与意识不高的情况，且受认知水平的约束对历史事件本质的认识并不深刻，而且他们的学习方法也相对单一，所以学习起来还是有一定困难。（学生现状）

重难点分析

重点：日本明治维新新与近代化之间的关系。

难点：世界近代化方式的多样性和差异性。

教法学法分析

新课标基本的理念是要求教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。因此为了突出重点、突破难点。在本课教学中，我将通过设置问题等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“论从史出”的材料分析法、“清晰明了”的历史比较法等完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。

教学过程

【第一环节：复习导入】

【教师】19世纪中叶，美国军舰闯入日本港口，打破了日本紧闭的国门。西方列强的侵略给日本社会带来了深重的灾难，日本人被迫面向世界。为了改变被侵略的命运，实现富国强兵，日本社会进行了一场运动——明治维新。

（过渡）前几节课我们已经对日本明治维新的背景（原因）、内容及影响进行了分析，这节课我们在回顾前边所学内容的基础上，对日本明治维新的影响进行系统整理，同时深入挖掘这场运动与当时世界潮流之间的关系。

【第二环节：探究新课】

【教师】首先，我们在前几节课的基础上深入挖掘日本明治维新前的政治体制是什么？

【教学方法：讲述法、图示法】

（幻灯显示）

幕藩体制+等级制度：

（天皇名义上是国家的最高统治者，但无实权，首都在京都；幕府掌握国家实权，最高首领是将军，驻地在江户（今东京）；全国其他地区分成两百多个藩，首领是大名，享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军；将军和大名的家臣即武士，享有封地和禄米，但须效忠将军或大名，构成幕府的统治基础。）

【教师】其次，19c初日本的经济环境是怎样的？

（重农抑商+资本主义萌芽出现，出现手工工场）

【教学方法：讲述法】