《第1课甲午战争后民族危机的加深》优质课教案下载

《第1课甲午战争后民族危机的加深》优质课教案下载

学习复述邓世昌的英雄故事，通过分析《马关条约》，弄懂为什么说《马关条约》的签订使中国半殖民地化程度大大加深了。

（二）情感态度与价值观

邓世昌的英雄事迹，让国人振奋；他的人格魅力美，每个中国人都应拥有。

（三）过程与方法

1、速读第一目，读《甲午中日战争形势示意图》，归纳战争概况。

2、组织学生讨论《马关条约》内容，分析其危害。

3、看图、讨论、交流，弄清民族危机加深的三种表现。

（四）教学重难点及处理

重点是战争的史实、《马关条约》的影响及民族加深的表现。难点是：本课内容多，时间紧，处理教材时，要理清线索，精洗材料，突出重点，形成本课的知识结构。

教学时要引导学生分析：

日本早在19世纪70年代就有侵略中国的野心（回忆上一课内容），1894年朝鲜东学党起义，中日都派了援兵，但目的不一样：清政府是帮助朝鲜政府平息东学党起义，而日本则是欲借朝鲜作为跳板，侵略中国（通过分析“朝鲜东学党起义平息后，日本继续增兵”可以看出）。

采用读图法，归纳四次主要战役（时间、重要人物、结果）。

引导学生通过结合读中日《马关条约》签订情景图，朗读《马关条约》主要内容，分析其影响和战争失败的原因：１９世纪末，世界主要资本主义国家向帝国主义（是资本主义发展的是高阶段）阶段过渡，扩大了对中国的侵略。1894年，甲午中日战争爆发，广大将士浴血奋战，但是由于清政府的腐败、妥协、退让，最终失败。中日《马关条约》的签订，使中国社会的半殖民地化程度大大加深。正是由于清政府的腐败和妥协投降，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。中国民族危机空前严重：①帝国主义加紧了经济侵略；②帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮；③美国提出门户开放政策。

二、教学方法

引导问题解决、自学讨论（活动）法

1、分小组研读《甲午中日战争形势示意图》，解决几个问题，强化学生合作学习意识，同时训练学生看图归纳史实的能力。

2、组织学生说说甲午中日战争中你最钦佩的民族英雄是谁，突破教学目标（二）。

三、教学安排：一课时

四、教学资源：自制课件、教学挂图、

五、教学准备：可让学生参观历史博物馆，或看电影《甲午风云》或提前一周安排学生查阅与本次战争相关的资料。

六、教学过程：

导入新课（课件：电影《甲午风云》片断。）

教师承转：同学们，你们知道这次战役是中国历史上哪一次战役吗？它发生在什么时间？（教师引导总结：甲午中日战争黄海海战；1894年）。

学生速读第一目，研读《甲午中日战争形势示意图》弄清战争概况，归纳几次重要战役

学生读《甲午中日战争形势示意图》，讨论后，以表格形式归纳几次重要战役