人教2003课标版《第4课戊戌政变》优质课教案设计

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2、通过参与扮演历史短剧，培养学生提取有效信息的能力和语言表达能力。

过程与方法

采用情景---对话式教学法、分组讨论，学生讲解、分角色扮演等方法，运用多媒体教学，教师层层设疑，深入浅出地启发学生对戊戌政变的相关问题进行思考和讨论，构建师生互动的学习共同体，来突破重点和难点。

情感 态度和价值观

戊戌变法是近代中国第一次思想解放潮流，为中华文明发展史提供了宝贵的财富。

二、教学重点与难点

重点：戊戌变法的历史意义。

难点：戊戌变法的失败的原因。

三、学情分析和思路设计

本节课在必修三中已经有所涉及，所以学生有一定印象，而且1班学生作为普通班中较为活跃的班级，在课堂上的表现欲和主动性较强，所以在本节课戊戌政变设置历史话剧，让学生感受当时人物之间的关系以及戊戌政变的过程。把较为繁琐的细节用情境复现法展示出来，让学生有清晰直观的感受。

在戊戌变法的原因中把重点放在民众对戊戌变法的反应上，将戊戌变法时期的社会背景更加全面的让学生有宏观的把握，也尽量摆脱革命史观的束缚，用社会史观去看待上层历史事件。在这一部分练习中加入百家之言，让学生在提高史料解析能力的同时掌握历史的解读是多方面的，历史事件的评价会受到阶级、社会角色和所处社会环境等的影响。

在最后一部分，戊戌变法的影响中，把重点放到戊戌变法对人们思想启蒙；并用百年回看戊戌变法，培养学生用历史的眼光思考现实问题。

四、板书设计

五、教学过程：

【导入新课】 展示史料： 问：戊戌变法作为近代历史上一次重要变法，它的结局如何？又为后世留下什么遗产呢？

【推进新课】

（一）戊戌政变

表演话剧（附件）

问题：1、戊戌变法的关键人物有哪些？他们的性格是怎样的？

2、谭嗣同的言行反映了维新志士的何种风貌？（学思之窗）

3、戊戌政变的经历哪些基本过程？产生了什么结果？

4、戊戌变法失败的原因是什么？

答：1、康有为、梁启超、谭嗣同、荣禄、袁世凯、光绪帝、慈禧太后。

慈禧太后：强硬，光绪帝：软弱；袁世凯：见风使舵； 谭嗣同：爱国

2、我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 ——鲁迅