选修2近代社会的民主思想与实践《第3课美国代议共和制度的建立》优质课教案设计

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【设计思路】

? 美国在独立战争胜利后，不仅摆脱了英国殖民统治，而且在继承欧洲文明的基础上结合本国实际创造性的建立了美国特色的资本主义民主制度。?美国代议共和制度的建立，是其历史传统与现实需要的产物，同世界上其他国家的民主政治建设一样，本身也在不断修改完善。并对世界民主政治制度、民主道路、民主思想和文化建设产生了巨大影响。这节课尽量避免简单重复必修一的相关内容，力求突出选修课的深度、广度。教学中以主题贯穿教学为主，并通过环环相扣的问题设计将内容贯穿，教学过程中重视引导学生对历史事物的思考，不停留在描述层面。本课教学设计秉承“课堂教学有效性”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养。在此过程中，设置主题：“理论、制度、制度、文化自信”，由此创设新情境、创设问题，力求将历史学习的方法与教学结合起来，在18世纪到20世纪的美国民主发展的时空中，列举四个自信相关史料，师生合作探究力求全面客观的解释，了解近代以来美国社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，初步具备良好的国际视野，以美国民主之石，攻世界其他国家特别是中国民主法治建设之玉。同时使学生具备现代公民必备的基本素质，实现历史学核心素养的教学目标。

【教材分析】

“美国代议共和制度的建立”是历史选修二第四单元第3课，是近代西方民主法治史上的重要里程碑。前面两课的继承与发展。课文线索比较清晰，但内容较多，理论性强且略显枯燥，故在教学中要突出主题——代议共和制演变过程及特点。让学生认识到任何一种政治体制都是一定社会历史背景的产物，都是该国国情决定的，世界文明是多样性的，只有不断创新、善于学习别国先进文明，能够与时俱进才会有生命力。

【学情分析】

学生在高中历史必修Ⅰ已学习过《美国联邦政府的建立》的内容，对邦联制、联邦制、总统制、代议制等概念，以及《1787年宪法》制定的背景、内容、影响有所了解，因此，教师在具体教学时应着重放在分析美国对宪政建设的重大贡献，即制度创新（包括主权在民、三权分立和相互制衡、联邦制、共和制、选举制等内容）和健全法治中表现出来的与时俱进的精神上来。同时考虑到学习内容的重复，有必要创设有利学生迅速进入又不会厌倦的教学情境。但本校高二20班同学对选修二部分的有关理论、概念如：权力制衡观、民主道路与制度建设等较为模糊，故学习上可能仍有一定困难。对于学习美国民主政治的必要性认识不足（与中国的关联性普遍感到不大---这也是教材所未涉及）

【教学目标】

1、知识与能力

（1）了解《邦联条例》和1787年宪法的背景、目的。

（2）结合材料分析美国1787年宪法的基本内容，理解美国宪法确立的政治体制的内涵。

2、过程与方法

（1）引导学生充分利用所学知识、课堂呈现提供的历史材料，提取有效信息，培养史料解读、归纳比较的能力。

（2）认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

4、情感态度与价值观

（1）根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一与完整、政治民主法治的不断完善，这是人类社会发展历史的进步潮流。民主与法治是历史发展的潮流，是人类社会的必然趋势。

（2）通过美中国的四个自信的对比，懂得政治制度因国情的差异而呈现多样化的特点，意识到学习世界史应该具备的国际视野和以史为鉴的必要性。

【教学思路】

1.重新整合教材内容，使之为教学目标服务。

对教材内容进行整合时，首先说明美国民主政治的三个发展阶段：邦联条例----1787宪法----修正案，这些贡献中最重要的核心内容就是《美利坚合众国宪法》的制定。为了让学生有一个完整的知识体系，对代议制的完善的内容，作了新情境的创设。

2．充分运用史料和课本中提供的各种信息，相互补充，相互启发，引导学生积极思维。史料教学是学生认识历史的一种重要途径，也是本课教学的主要思路，主要通过案例探究增强趣味性，注重理论性，强调课堂教学的有效性。教会学生把握史料和各种信息的内容和主旨，有效地促进自主学习、探究学习、合作学习。

3．渗透“探究性学习”精神，通过学生通过小组合作进行自主体验、合作交流等手段突出学生的主体地位，重在引导学生用归纳、概括、联系、比较等方法体验和学习历史。促进学生探究能力、合作能力的提高。

?【教学重难点】

?教学重点：1787宪法内容和联邦制权力结构

教学重点：美国政治制度的特点

?【教学方法】?合作探究