人教2003课标版《第1课第一次世界大战的爆发》优质课教案下载

人教2003课标版《第1课第一次世界大战的爆发》最新教案优质课下载

学情分析：

现行高中必修教材采用的是专题体例，这给大部分知识储备不足的学生带来了挑战，同样也增加了教学的难度。学生一旦习惯了必修课专题体例，对选修课的通史体例反而难以适应。学生预习的普遍的情况是把历史大事当故事看，死记课本结论，缺少问题意识，不能深挖结论背后的关系，即自学基本停留的知识层次，能力层次欠缺。

应对策略：

指导思想是以三维目标为导向，把握历史学科的核心素养，突出重点难点，挖掘基础知识背后的内在因果关系，提升学生综合能力。教学方法是课前以学案形式让学生预习，熟悉基础知识，对重难点留下思考题。课堂上由老师引领学生探讨，适当补充知识，完成深层次的教学任务。

教学目标

知识与能力：

识记：资本主义世界体系的形成、主要帝国主义国家间的矛盾和他们的扩军备战；三国同盟和三国协约；两次巴尔干战争、奥匈帝国吞并波黑、萨拉热窝事件、一战爆发。

理解：

德国与英法矛盾激化的原因。

巴尔干为何成为欧洲的火药桶。

运用：

运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析列强间的矛盾与结盟。

综合分析二十世纪初爆发世界大战的原因。

过程与方法：

问题探究法、材料分析法、小组讨论法

（三）情感态度价值观：

资本主义唯利性决定了他们对世界市场和原料的争夺是无止境的，而他们之间政治经济发展的不平衡性，必然会激化矛盾，引发战争。

一战的惨痛教训让我们深刻认识到“忘战者危，极武者伤”的古训。我们反对战争珍视和平，但世界充满着纷争，只有奉行和平而又强大的国家才能为世界和平做出更大贡献。

教学重难点：

重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

难点：帝国主义列强间的矛盾变化、英国大陆均势政策的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

教学过程：

【导入新课】

引用德国著名军事理论家克劳塞维茨的名言“战争是流血的政治”，引发思考。提出问题：古往今来，人类历史发生了无数次大大小小的战争。战争的破坏性和惨烈程度人们难以承受。

人类为何要发动战争？