人教2003课标版《第1课1929～1933年资本主义经济危机》优质课教案下载

人教2003课标版《第1课1929～1933年资本主义经济危机》最新教案优质课下载

资本主义制度基本矛盾仍然存在，当生存与发展面临挑战时，只有政府主动承担责任和社会任务才能求得继续发展，建立国家干预经济的新模式，帮助美国经济暂时走出低谷；教学背景分析【学生】

课前学生对新政史实有一定了解，需要引导学生对新政进行反思。

【教材】

此教学设计为新政第二课时的内容，第一课时已经讲述了新政有关金融、工业和农业的相关史实。教学目标学生能够运用唯物史观对“以工代赈”进行辩证分析和反思；

学生能够逐渐养成历史解释、史料实证等核心素养；

通过分析新政的人道主义关怀、对“以工代赈”客观全面的历史理解，学生能够逐渐养成家国情怀等核心素养。重点、难点重点：“以工代赈”、社会保障 难点：新政的特点与局限课 型“史料分析+历史解释”型教学资源文字和图片史料教学过程环 节教师活动学生活动设计意图导入学生回顾新政内容（金融、工业、农业等）学生思考并回答全面客观地记忆新政的内容一．首先解决温饱问题分别从美国现状、胡佛政府、罗斯福政府三个角度呈现社会问题如何解决。

1.美国现状

展示《光荣与梦想》中关于“美国失业人数多，却无工作可以提供”言论。学生思考问题

在心态比较中感悟胡佛的“自由放任”的内涵

2.胡佛政府的态度

展示胡佛《美国的个人自由主义》中，认为你的人生要由你来负责，甚至将财富与智商等同，具有浓厚的社会达尔文主义色彩。3.罗斯福政府的态度

《光荣与梦想》中描述的当时罗斯福政策调整的方向是什么？概括出政策调整的特点是什么？文本中理解罗斯福新政的特点。物质与精神的痛苦

出示两则美国人（不同阶层）接受救济的痛苦回应；

政府该怎么办？

政府提供救济不在于它是否满足所有人，最大弊端是对崇尚“自我负责”的美国人的自尊心造成了伤害。二．“以工代赈”解决物质精神双重问题1.出示《外国历史大事记》中描述罗斯福政府的态度：“付出点···防止精神上的颓废”，以解决美国人民对物质和精神生活的双重痛苦；学生思考问题全面客观地解读“以工代赈”，多角度分析它影响：

促进落后地区开发；

促进美国人对政权的认同感；

发展民族文化；

传递美国人的精神动力；展示材料《光荣与梦想》中“田纳西水利工程”的描述；

学生思考回答“以工代赈”的好处？

3.展示表格乔纳森《危机1932年》中“公共工程进展署”的相关数据学生“答题竞猜”，要求补充缺项，角度多样，表述完整。

4.展示表格乔纳森《危机1932年》中“民间资源保护对”的相关数据5.展示图片保罗·凯尔普《南伊利诺伊州的历史》中伊利诺伊州联邦的艺术项目。三．实行社会保障

1.1935年罗斯福签署《社会保险法》，将社会保障由之前的自我负责变成公民应该享受的权利；

学生理解政策博弈，关于社会保障法案的争议，感悟看似大刀阔斧的改革，其过程太多的曲折。2.出示《光荣与梦想》中的表述：《社会保险法》遭到很多人反对四．启示1.出示《世界现代史》中“罗斯福敦促国会通过新政提案”材料

出示《光荣与梦想》中“胡佛否决救济法案”的材料；