《第1课1929～1933年资本主义经济危机》集体备课教案设计

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高二文科班学生的人文素养较高。学生对1929-1933年资本主义经济危机的原因、特点、表现及影响和德国、日本法西斯政权的建立等知识的理解和掌握会比较轻松。学生容易产生困惑的是，1929-1933年资本主义经济危机的根本原因为什么是资本主义社会基本矛盾？什么是生产社会化？生产社会化与生产资料私人占有制之间的矛盾怎么又产生经济危机？而这又怎么诱发第二次世界大战的？这需要教师条分缕析，通过呈现材料，结合历史情境，让学生体验资本主义社会基本矛盾与经济危机和第二次世界大战的内在联系，从整体上把握第二次世界大战的背景。第二次世界大战的背景十分复杂，如果只从资本主义发展、德日法西斯政权的建立等因素考查，学生将无法感知第二次世界大战的背景的历史张力，因此教师在授课时要引导学生从多个国家分析第二次世界大战的背景。另外，这一单元的内容理论性强、事件多，课堂教学中，教师的问题设计既要浅显易懂，又要体现历史思维的逻辑性和整体性，彰显历史学科的魅力。

三、教学目标

了解第二次世界大战爆发的历史背景；知道1929-1933年资本主义经济危机原因、特点和表现；理解生产社会化与生产资料私人占有制之间的矛盾与产生经济危机内在逻辑；分析德国、日本法西斯政权建立的历史条件；知道并理解1929-1933年资本主义经济危机的深远影响；比较德国、日本法西斯政权建立不同；感悟经济危机与和平对今日世界发展的借鉴意义。

四、教学重难点

重点：德国、日本法西斯掌握政权的原因和不同之处。

难点：大危机爆发的根本原因和深远影响。

五、设计思路

依据课标、教材和高二学生的学情，本课设计了这样三个篇章：一、失去控制的自由主义；二、面临选择的资本主义；三、蓄积力量的和平主义。这样设计教学，从经济危机影响之下的资本主义国家做出了不同的选择导致世界面临战争的危险，而与此同时苏联、中国和其他一战后获得独立的国家在蓄积力量为世界和平的实现奠定了良好的基础。符合学生的认知习惯和特点；又突出教学中心和主题，紧紧抓住学生的思想，层层推进，一步步实现教学目标，体现了人类热爱和平最终建立人类命运共同体思想。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

【导入新课】1929-1933年资本主义经济危机和二战时图片

1929-1933年资本主义世界经济危机 第二次世界大战

问题：是1929-1933年资本主义世界经济危机引发了第二次世界大战？还有其他原因吗？带着这些疑问我们来学习新课。

设计意图：通过媒体展示图片引出本课内容，激发学生对本课的兴趣，将学生带入到1929-1933年资本主义世界经济危机的那段历史情境中。针对这两幅图片设问，学生通过解决这些疑问整体感知经济危机与二战之间的关系。

【讲授新课】

一、失去控制的自由主义

关于1929～1933年资本主义经济危机美国德国英国法国日本世界工业下降46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3外贸缩减70%69.1%50%48%50%2/3失业人数1700万476万300万85万300万3000万根据表格回顾必修2经济危机的内容回答一下问题：

（1）根据以上材料说明1929年—1933年经济危机有哪些特点？

参考答案：时间特别长、范围特别广、破坏性特别大

（2）为什么美国经济危机会迅速地波及到其它资本主义国家？

参考答案：美国是世界头号经济大国；资本主义世界市场形成

（3）概括这场从美国开始的经济危机产生了哪些深刻影响？

参考答案：对各国：加深各国严重的社会危机 对世界：加剧世界紧张形势

（4）资本主义世界为摆脱危机，选择了哪两种不同的方式和道路?

参考答案：美国：民主道路——“罗斯福新政” 德日：建立法西斯专政