《第1课1929～1933年资本主义经济危机》优质课教案设计

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教学重难点

本课重点：德国日本法西斯掌握政权的原因和影响。

本课难点：1929~1933年经济危机爆发的原因。

教学用具 ： 幻灯片

教学过程：

? 导入新课：

音乐导入：《God bless America》

教师导入：“求光带领美国走出黑夜”这几乎是当时1929年所有美国人民最深切的祈愿。那为什么1929的美国人民需要上帝的保佑，美国怎么了？

（二）正文部分：切换ppt，1929年美国社会情况的图片展示

教师指导：

结合必修二的所学知识，我们都知道1929年美国爆发了资本主义社会有史以来最严重的经济危机，股市崩溃，银行破产，企业倒闭，工人大批的失业，曾经的繁荣景象一夜化为乌有。

这就是1929年到1933年，资本主义社会爆发的巨大经济危机，给美国乃至世界的经济带来了一场大萧条。但是没有人知道危机从何而来，毕竟，就连当时的美国总统柯立芝都对美国的未来，充满信心。

那接下来，就让我们一起来探究一下这场经济危机，看看这场危机究竟从何而来，又给整个资本主义社会带来了怎样的影响。

探究一：请大家阅读书本46页，寻找一下这场经济危机爆发的原因。

学生快速共同回答：生产社会化同生产资料私人占有之间的矛盾。

教师利用材料对原因进行探究：

材料一：到1929年，在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产。1920年到1929年，工厂中生产率增长55%，但是美国工人的工资仅增长2%，而农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

引导分析：矛盾的第一个方面：生产社会化，表明生产力水平已经相当高，在这种情况下，资本家本性是追逐利润，生产必然会不断扩大，实际上这种扩大已经超越了大多数人的购买力，我们叫它什么？（生产盲目扩大。）

矛盾的第二个方面：生产资料归资本家私有，说明财富掌握在少数人手中，贫富差距扩大，多数人购买力很低，也就限制了社会的消费能力的增长。

教师指导：利用图表解释什么叫做生产的社会化和生产资料的私有制

过渡：所以大家可以发现这场危机实际上早有预兆。

资本主义社会生产的社会化和生产资料的私有制导致了这场危机的不可避免，而股票繁荣这进一步加重了这场危机。我们可以看一下，这场危机到底有多严重。

探究二 阅读材料，结合学过的知识归纳危机的特点

材料一： 1933年，危机过后，各国经济没有复苏，而是进入“持续萧条”阶段，由于工业、农业和货币信用危机交织在一起，经济危机不断深化，还蔓延到其殖民地和附属国，成为历史持续时间最长的世界性经济危机。