《第1课1929～1933年资本主义经济危机》优质课教案设计

《第1课1929～1933年资本主义经济危机》教案优质课下载

所用教材出版单位：人教版

所属章节：第三单元第一节

学时数：45分钟

教学设计

教学目标：

知识与技能：1.通过阅读课本46页能说出1929-1933年经济危机的时间、过程、特点、原因（根本、具体、直接）影响。

2.通过阅读课本47页能说出美、德、日为摆脱危机的不同选择。

3.通过学习德日法西斯专政形成的过程，比较两国法西斯势力上台的不同特点。

4.通过本课结合所学知识，能够分析日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。

过程与方法：1.学生从课文提供的历史图片，资料中获取相关的历史信息，感性认识历史，理性分析原因，影响。

2.通过分组讨论，学习，联系当前世界金融危机，对如何应对金融危机进行自主探究。

情感态度与价值观：通过对1929—1933年资本主义经济危机的学习，培养学生对社会，民生负责的使命感。

教学重点与难点：

重点：大危机爆发的原因。

难点：危机冲击下各国的选择。

内容分析：

课标要求：分析1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因，德，日两国为何不走上法西斯专政道路的原因。学生已经在必修课时完整而详细的学习了1929—1933年资本主义经济危机部分的内容，对大危机已经存了一个全面的了解和掌握。因此，课本的重点是大危机爆发的原因。难点是危机冲击下各国的选择。本课是第三单元第二次世界大战的第一课，是对第二次世界大战的爆发的深刻背景的一个总叙述，它对学好后面7课内容至关重要。

学情分析：

高二的学生已经初步具备理性思维能力。在教师的引导下能够初步根据教材中的史料观察，提炼历史有效信息。并辩证的得出自己的历史结论见解。所以教师以指导学生读课文，为学生设计问题，让学生探究，合作，讨论为主。

设计思路：

依据本班学生的特点，课文的内容。我主要根据课文提供的各种文字，图片，史料创设教学情境，搭建平台，引导学生在原有知识的基础上，合作探究，解决课标相关问题。

三、教学过程及要点：

〔新课导入〕利用课本引言导入：

“自美国建国以来，历届国会审度国势，但莫有本届所见之兴旺繁荣，……但观今日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地。……我国今日之成就，实足快慰。我国未来之前途，实很乐观。”

这段话是美国总统柯立芝于1928年发表的国情咨文。20世纪20年代，以美国为首的资本主义世界进入了经济相对稳定繁荣的“黄金时代”。正因为如此，柯立芝才能如此自信和乐观。然而，仅仅一年后，当美国人民重温这段话语时，却彷如隔世，完全没有了这种“美妙”的感觉……。