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人教2003课标版《第1课1929～1933年资本主义经济危机》集体备课教案优质课下载
本课主要从经济危机爆发的原因、危机的表现与特点、危机产生的影响以及美国、德国、日本面对经济危机所采取的不同措施。尤其是德国、日本走上了法西斯道路，成为了欧洲和亚洲的二战策源地，使得世界朝着战争的边缘迈进。
从本单元知识体系上看，本课的内容是本单元的导入课，如果能理解经济危机的根本原因和影响，那么就能理解胡佛自由放任政策的失败，从而明白罗斯福要用国家干预经济来摆脱危机的原因。因为属于选修部分，所以还要拓展学生对德国、日本走上法西斯道路的过程认识。
从本课的内容考虑，课文所涉及的四个知识点，一步一步地引导学生思考经济危机发生的原因、特点、应对措施、影响，其内容一环扣一环。
1929～1933年经济危机爆发的原因仍然是难点，因为涉及马克思主义经济学的相关原理。但同时也是是理解经济危机产生的根源和罗斯福新政应对措施的内容的前提。 1929～1933年经济危机下，德国、日本、美国通过不同方式解决危机是重点。
【教学目标】
运用历史资料，分析经济危机爆发的原因；培养学生分析与概括历史问题的能力。归纳经济危机的特点、影响，培养学生从图片、资料中提取有效信息，综合分析的能力。
通过对经济危机爆发原因的分析和了解，使学生认识到虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
通过了解罗斯福新政的失业率和工业复兴值，拓展学生思维，正确认识罗斯福新政的有限作用，避免神化罗斯福新政。
通过当今中美贸易战，联系世界经济危机的史实，让学生可以展开讨论，古为今用，树立人类命运共同体的理念，来解决世界争端，培养正确的价值观和家国情怀。
【教学重难点】
教学重点：1929～1933年经济危机下，德国、日本、美国通过不同方式解决危机。
教学难点：1929～1933年经济危机的原因。
【教学过程】
教学内容和教师活动学生活动设计意图导入
一、经济秩序的失衡
（一）自由下的繁荣
展示“仅仅是昨天”的书本和文字资料？看资料思考美国一战后经济情况以书本引起学生兴趣
新授课
（二）繁荣背后的危机
1.“繁荣”潜伏的隐患：展示3段材料让学生归纳繁荣背后的危机。
2.探究危机产生的根本原因。
3.结合材料概括的特点：范围广、时间长、破坏大。
二、应对措施的失灵
1.引导学生阅读材料，归纳美、德、日的应对措施。
2. 结合课本，填时间轴和事件，了解德国、日本走向法西斯道路，并成为二战战争策源地的过程。