选修320世纪的战争与和平《第3课走向世界大战》集体备课教案设计

选修320世纪的战争与和平《第3课走向世界大战》集体备课教案优质课下载

学法：自主学习法、小组学习法运用的

信息技术工具硬件：电脑、白板

软件：ppt课件教学设计思路一、导入：材料“The Unnecessary War”，提问，如何理解？

二、各国领导人在一战爆发的态度：张伯伦、希特勒、斯大林

三、绥靖政策：表现、原因、内涵

四、理解与解释“The Unnecessary War”：

陈述“五月危机”、墨索里尼的尝试等，帮助理解

五、通过本课的学习得到的启示教学设计设计意图时间安排学生反馈及整改措施【导入】书本课前导语：美国总统罗斯福曾经对英国首相丘吉尔谈起，应该给第二次世界大战起个名字，丘吉尔脱口而出：“The Unnecessary War（不必要的战争）！”怎么理解呢？通过材料，呈现领导人对于一战的评价“The Unnecessary War（不必要的战争）！”引发学生思考，从而激发学生学习兴趣。1分钟

学生对于这个问题已经有所了解，所以已经能问答一二。在激发学习兴趣上的效果并不是非常明显，需要再设计一下。【从“人”的因素看二战】通过三幅领导人的图片：张伯伦、希特勒、斯大林，分别代表一战战胜国、战败国、社会主义国家，通过材料和视频的形式呈现他们的态度通过新材料的陈述，理解大国领导人对于二战前德国法西斯的一些行动，从而理解绥靖政策实施的原因一二

10分钟

学生根据新材料，与其将书本知识进行对比分析，对相关知识点进行补充【面对法西斯国家的侵略扩张，西方大国如何应对】根据先前材料的理解，根据书本知识，回忆西方大国面对二战前夕法西斯国家的侵略扩张的应对对知识点进行回忆，引出绥靖政策及绥靖政策发展到顶峰的标志，便于引出后面对绥靖政策原因的分析

5分钟

学生能很快回忆出知识点，效果较好【问题探究：绥靖政策的原因、实质】

结合材料以及之前英国领导人的态度分析英法等实行绥靖政策的原因有哪些？材料略回忆加分析，对新旧知识点进行整合

10分钟

学生回忆，效果好【讨论：归纳绥靖政策的内涵】绥靖政策的内涵：20世纪30年代，英法美等国的统治阶级为了维护自身利益和安全，对法西斯国家的侵略行为姑息纵容，不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求， 同时企图把法西斯祸水引向苏联的政策。绥靖政策的内涵，学生早已经知道，如此设计能深化学生对于绥靖政策内涵的理解5分钟学生总还是想翻书回答，效果不好。应当加强对学生思考的引导。【辨析】：有人说《苏德互不侵犯条约》签署是继英法之后苏联掀起的另一个绥靖高潮，如何理解？关于《苏德互不侵犯条约》的签署的探究也是本课的重难点知识，对于《苏德互不侵犯条约》的相关内容学生需要进行回忆，尤其对于影响的内容，学生也要回忆，才能对设计的问题进行分析与回答，从而解决重难点6分钟学生在回答问题时，往往只能够回答出一点点，不够全面，需要老师多多引导，然后再通过提供的二战爆发后苏联对德国的援助加深印象，理解《苏德互不侵犯条约》的实质【理解】不·必·要·的·战·争！

The Unnecessary War ！根据本课的学习阐述对不必要战争的理解

同时，举战时的一些可以阻止战争的一些具体的案例，对不必要的战争进行深化。对本课所学的知识进行概括总结，与导入相呼应3分钟关于知识点的整理与归纳分析【启示】根据本课学习，让学生谈体会感悟。这时候让学生讲感悟启示，学生会对战时的团结一致更加深刻3分钟语言的斟酌【总结升华】最后，让我们永远记住

纳粹时代尼莫拉牧师那一段

锥心刺骨的忏悔：

起初，他们抓共产党员，我不说话，因为我不是工会会员；

　　后来，他们抓犹太人，我不说话，因为我是雅利安人。

　　后来他们抓天主教徒，我不说话，因为我是新教徒。

　　最后他们来抓我，已经没人能为我说话了。深化本课的主旨，对恶势力不能姑息纵容，全人类的和平事业必须由全人类共同承担2分钟语言的设计和斟酌教学反思关于本节复习课，是对原有知识的补充和加工，所以在原有知识点的回顾上做的不是很好，这一点上有待改善，是我在以后的修改当中需要着重考虑的。