《第3课走向世界大战》集体备课教案设计

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张伯伦因在第二次世界大战中积极主张推行绥靖政策而闻名，在推行的过程中有许多心思，打着各种算盘：实力在下降却仍想保住帝国的辉煌与利益，联合法国又担心法国的强大所以想强德抑法，想消灭苏联却削弱不了所以想强德弱俄，厌恶社会主义所以极力反对人民力量的壮大等等，而这一系列的心思归根结底就是为了保护自己国家的利益。所以为了维护自己的利益，张伯伦借着和平的名义，不仅自己纵容德国，还拉着法国姑息德国，逼着小国屈服于德国。张伯伦像是一个兜售和平的掮客，最后想要和平却得不到和平。

苏联作为后起之秀的社会主义国家国际处境非常尴尬，不受英法等资本主义大国欢迎，想有所作为提高国际地位，却没有国家买账，像个上不了桌的看客，最后基于自己国家的利益与德国签订了《苏德互不侵犯条约》。

而30年代后期发生的事件里具有突出影响的，我认为是德国吞并奥地利、慕尼黑阴谋和《苏德互不侵犯条约》的签订，这也是课程标准中要求掌握的重要史实。

因此，本课创设了“一场世纪的豪赌”这个情境故事，以希特勒——一个极度疯狂的赌徒、张伯伦——一个兜售和平的掮客、斯大林——一个举棋不定的看客三个人物为线索，通过对德国吞并奥地利、慕尼黑阴谋和《苏德互不侵犯条约》的签订这三个历史事件中主要国家的作为的解读和这些作为背后的心理的解读，理清30年代后期国际形势发展的脉络，了解英法美苏推行绥靖政策的原因、过程和影响，探索走向世界大战的始末，认识担负大国责任和构建人类命运共同体对维护和平的重要性。

教学目标

1、通过对教材文本的解读了解主要西方大国实行绥靖政策的史实。

2、通过对张伯伦姑息纵容德国的心理的解读，了解西方大国实行绥靖政策的原因。

3、通过地图和文本解读，以奥地利被吞并和捷克斯洛伐克被吞并的影响为典型，了解绥靖政策的后果。

4、通过对《苏德互不侵犯条约》的文本解读，了解签订的背景和影响，理解其实质。

5、利用《二战前德国侵略扩张形势图》、捷克斯洛伐克的战略位置图、数据轴等落实时空观念，培养学生的时空素养。

6、通过课堂教学，理解第二次世界大战由局部战争走向世界大战的原因和过程。

教学重难点

项目内容应对措施教学重点英苏等国实行绥靖政策的原因与影响材料阅读法、问题启发法、情境创设法、教师讲述法教学难点第二次世界大战由局部战争走向世界大战的原因

小组学习讨论、资料研读感悟教学过程

课堂导入

呈现方式：放映希特勒演讲视频

教师活动：视频中演讲的人是谁？这个视频带给你最大的感受是什么？

观察视频中希特勒的肢体动作，用一个词来概括他的个性，你觉得用什么词恰当？

学生活动：谈谈观看视频的感受，说说对希特勒的看法

设计意图与效果：以视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

新课教学

（一）希特勒：一个极度疯狂的赌徒

“疯狂”——发动二战

投影《二战前德国侵略扩张形势图》，

问题：根据地图指出二战爆发前希特勒的疯狂行径，并要求学生指出相应的地理位置。