《第3课美苏争霸》优质课教案下载

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2、通过美苏争霸前两个阶段争霸态势，探究美苏在争霸中角色不同的原因。

3、美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。

过程与方法：

1、精心设计并营造约定、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。

2、通过美苏争霸前两个阶段争霸态势，探究美苏在争霸中角色不同的原因，尤其是美苏争霸第二阶段美守苏攻的原因，从中探究出美苏与中国的关系演变。

情感态度与价值观:

1、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。

2、苏联的对外扩张是霸权主义表现，大大影响其社会主义国家的国际现象。

3、通过本课讲述，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。树立和平发展合作共赢是时代潮流的意识。教学重点难点重点：美苏争霸中美苏双方的战略意图与政策调整。

难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。教学环节活动设计活动目标媒体使用及分析课前预习1、布置导学案。

2、让学生搜集跟美苏争霸有关的小故事。

让学生预习教材，了解基础知识，形成知识结构体系。

导入新课图片导入：1962年10月开始的古巴导弹危机是美苏两国争霸过程中最为惊心动魄的事件。这幅漫画勾勒了美苏领导人肯尼迪和赫鲁晓夫在危机中相互进行核讹诈的场景。提高学生对本节课探究的积极性多媒体展示图片教学过程提供课标要求及要求分解学生能准确把握本课核心内容多媒体展示课标要求预习课文，完成以下问题

培养学生自主学习能力多媒体展示预习课文内容预习“美苏对峙”

提问：请同学们分析美苏争霸格局形成的原因

学生通过思考得出以下论:

1.根本原因：美苏国家利益和意识形态矛盾加剧

美苏实力对比的变化（苏联实力的增强）

3.直接原因：赫鲁晓夫对外扩张战略与美国霸权政策相冲突

4.历史原因：沙俄的大国沙文主义传统多媒体展示资料提问：请同学们提炼美苏在争霸第一阶段各自的战略培养学生归纳、分析和论从史出能力

学生通过讨论得出：艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联；肯尼迪：提出“和平战略”。

赫鲁晓夫提出同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标多媒体展示：美苏各自的战略；苏联战后对外战略的发展演变。 展示1959年赫鲁晓夫访问美国、

美国U-2飞机事件; 柏林墙事件

古巴导弹危机

提问：请同学们归纳美苏争霸第一阶段的战略态势、争霸政策、争霸特点、重大事件。