《第3课美苏争霸》新课标优质课教案设计

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1、识记：50～60年代美苏的争霸战略；赫鲁晓夫访美；U—2飞机事件；柏林墙事件；古巴导弹危机；美国陷入越战泥潭；苏联战略武器的迅速发展；美国的战略收缩；苏联的扩张；美苏限制和裁减核武器协议；中欧裁军会议和欧洲安全会议；美苏之间意识形态领域的斗争。

2、理解：50～60年代的美苏争霸中美国占有优势地位和60～70年代的美苏争霸态势为苏攻美守。

3、运用：美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。

（二）过程与方法：

1、课前预习：通过导学案预习，使学生了解教材知识结构，在学习中有的放矢。

2、问题探究：通过美苏争霸前两个阶段争霸态势，探究美苏在争霸中角色不同的原因，尤其是美苏争霸第二阶段美守苏攻的原因。

3、情景再现：教师收集一些有关古巴导弹危机的资料，使学生对古巴导弹危机有所了解，从中认识到核讹诈和核威胁对世界的影响。

（三）情感态度与价值观：

1、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。

2、苏联的对外扩张是霸权主义表现，大大影响其社会主义国家的国际现象。

3、通过本课学习，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，进而培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。

★教学重难点：

重点：古巴导弹危机。

难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。

★教材分析：

本课主要讲述了两极格局形成后，美苏争霸的前两个阶段情况。在美苏争霸的过程中，始终表现为紧张与缓和并存的情况，但总体趋势是走向缓和。

本节课主要采用自主学习和史料教学的方法进行教学，调动学生的学习积极性，培养学生概括归纳、独立思考、分析问题的能力。通过教学，帮助学生不断积累历史知识，进而加深对历史和现实的理解。

★教学用具：多媒体课件，导学案

★课时安排：1课时

★教学过程：

〔新课导入〕多媒体展示“古巴导弹危机漫画”：

师：请同学们观察漫画，指出漫画中的两个人物分别是谁？他们扳手腕反映彼此什么态势？优势在哪一方？

生1：苏联的赫鲁晓夫和美国的肯尼迪。

生2: 美苏争霸的态势，优势在美方……

师：二战后，美苏两国由战时的盟友逐渐走向了对抗和争霸。那么为什么两国关系在战后日益紧张，而彼此相互的争夺又将如何发展下去呢？这些问题都将在今天这节课上找到答案。