选修320世纪的战争与和平《第1课朝鲜战争》集体备课教案设计

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过程

方法通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力培养综合分析问题的能力

情感

态度

价值观通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。从朝鲜战争历史经验的总结中树立和平意识

教学重点抗美援朝，保家卫国

教学难点

朝鲜战争爆发的背景教法讨论、点拨教具多媒体教学过程五环导学具体内容设计意图1、导学引领播放一段习近平同特朗普关于朝鲜半岛局势交换意见的视频 拉近历史与现实的距离，调动学生学习历史的兴趣2、多元互动探究一：朝鲜战争爆发的原因

由于两个超级大国在重建这个国家的模式上达成了一致意见，1948年，他们同意在朝鲜建立两个分离的国家……在美苏为他们各自的代理人提供武装后，南北双方都声称对整个国家拥有主权……

——《新全球史》

“由于错误地把朝鲜人民军越过三八线的行动视为共产党国家在全球范围内展开总体进攻的序幕，甚至是第三次世界大战的开始，美国政府的反应迅速而强烈。”

——沈志华《论中国出兵朝鲜决策的是非和得失—50年后对朝鲜战争历史的考察和反思》

探究二：中国有没有必要出兵

把美帝国主义作为直接对手的革命情结，对社会主义阵营承担的国际主义责任，特别是保护新中国安全和主权的领袖意识，这三者构成了毛泽东决策出兵的基本动机和目的。

? ──沈志华《毛泽东、斯大林与朝鲜战争》

探究三：朝鲜战争对交战各国的影响

探究四：通过朝鲜战争中的这些英雄事迹对你有什么启示

提供不同于教材的史料，培养学生多角度、全方位的分析一个历史事件发生的原因是复杂的、多样的。让学生根据当时的社会背景理性思考问题，并培养学生历史理解和历史解释这两个历史核心素养

朝鲜战争中这些英雄的事迹用图片的方式展示出来和同学们自己去介绍有利于培养学生的历史价值观的核心素养3、体系构建 4、对点集训A级：基础知识训练

B级：高考链接或知识拓展

C级：能力拔高训练5总结提升 是啊，除了黄继光以外，还有无数的革命先烈用他们的忍饥挨饿换来了我们的丰衣足食，用他们的站岗放哨换来了我们的安静闲适，用他们的流血牺牲换来了我们的幸福平安，生活在这丰衣足食,安静闲适 ,幸福平安的环境中，我们又能怎样去爱我们的祖国呢?梁启超先生曾经说过少年智则国智，少年强则强，作为青少年的你们，是否也应为祖国贡献出自己的一份力量，今天的我们不用去抛头颅洒热血但我们可以从身边力所能及的小事做起，捡起路边的一片纸，搀扶老人过马路等等这些行为就是爱国，作为你们的老师我衷心的希望你们可以从爱身边的人做起。

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电影《上甘岭》《英雄儿女》

书目《朝鲜：我们第一次战败》, [美]贝文·亚历山大,中国社会科学出版社2000年版

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