人教2003课标版《第7课海湾战争》优质课教案设计

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三是聚焦对于“海湾战争综合征”的研究，重点是凸显参战老兵战后身体、心理等一系列方面的疾病；

四是以海湾战争为例强化反思战争带来的危害要珍惜和平。

建议：研读本课可将世界文明的多样性和当下倡导的构建人类命运共同体相结合进行研究，或许会有新的突破。

二、课标要求和教材解读

（一）内容标准

1、了解海湾战争的原因和进程，感受高科技对现代战争的影响

2、认识海湾战争的特点和影响

教学目标

1、知识与目标：

（1）、识记：1990年伊拉克出兵侵略科威特；联合国安理会第678号决议；1990年的“沙漠盾牌”行动；1991年的“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动及其结果；伊拉克政府 和军队的反抗措施。

（2）、理解：伊拉克出兵侵略科威特、美国等国家出兵海湾的原因，了解“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动的基本战术。

（3）、运用：运用辩证唯物主义的观点揭示美国出兵海湾的原因，分析海湾战争的深远影响。

2、过程与方法：

（1）、问题探究：探究伊拉克与科威特的矛盾根源，进而探讨海湾战争在人类历史进程中的作用及其影响。

（2）、分析比较：两伊战争与海湾战争的异同点，进而认识到高科技战争的特点和影响。

（3）、人物评价：参照国际法的基本准则评价历史人物，如美国总统布什和伊拉克总统萨达姆。

3、情感态度与价值观：

（1）、任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容；

（2）、高科技在当前和未来人类社会的发展过程中将扮演越来越重要的角色；

（3）、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

教材解读

本单元介绍了二战后世界主要局部战争的概况。冷战中，局部热战此起彼伏；冷战后，战争烽火也并未止息。

海湾战争改变了传统军事的理念。这是冷战结束后的第一场局部战争，也是信息化战争的开端。它将改写人类历史。这一切留给热爱和平的人们更深刻的思考。因此这一课在本单元乃至本教材中地位十分重要。

学情分析

选择读文科的同学，有旺盛的求知欲，不再满足于老师讲解，独立自主性较强，有较强的动手能力。因此，运用探究学习的学习方法，由浅入深地突破，真正领会知识，提高能力。再从高中生的认知特点看，依据自主探究亲近历史----教师引领理解历史----升华主题感悟历史的步骤可以更好地发挥学生的才能和创造性，同学获得认识的深化。因此做了以下调查表：