选修4中外历史人物评说《探究活动课一追寻孔子的足迹》精品优质课教案设计

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? ? 学生在教师的引导下，通过网络自主学习，搜集史料，互相探讨，共享信息,发现问题、提出问题并运用网络自主解决问题，最后形成自己的观点，运用史料来论证自己的观点。

3.情感态度与价值观

? ? 让学生感知传统文化的精髓,了解中国传统文化在世界文明发展史上的重要地位，增强学生的民族自豪感，激发学生传承中华优秀传统文化的历史使命感和社会责任感。同时让学生主动接受传统文化的熏陶，学习先哲为人、处世、做学问的道理，领悟人生智慧，体验生命的快乐，反思自己的人生。

学情分析

? ? 随着网络信息技术的不断革新和进步，传统教学模式面临着巨大的挑战，教师已经不再是学生获得知识的主要来源，学校教育正逐步 “以教为中心” 向 “以学为中心” 转变。“基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其它相似的方法能够让学生在校内外具有更多主动学习的经历。我将本探究课分为基础梳理与问题探究两部分，以小专题的形式，引导学生了解孔子及其思想主张，掌握儒学发展演变的历程,然后借助互联网围绕孔子及儒学展开探究，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生知晓、认同、传承优秀传统文化。

重点难点

重点:孔子的基本思想主张,儒学的发展演变历程。

难点:引导学生在探究性学习过程中学会发现问题、自主解决问题，正确对待传统文化。

教学过程

课前准备

? 设计思路:翻转课堂，学习知识在课前。课前教师布置复习任务，提供网络资源，引导学生进行网络探究，师生共建“中国传统文化主流思想”学习资源库。学生根据兴趣分成若干小组，领取任务，搜集资料，自主学习、合作学习、探究学习。

【导入】欣赏电影《孔子》主题曲《幽兰操》，

教师:(导入)孔子到底长什么样子?这是千百年来研究儒学的专家和爱戴孔子的人们特别关心的一个问题,也一直是一个历史之谜。孔子生活在两千五百年前,我们今天见到的孔子形象,都是后世想象而来的。

教师设问：根据《幽兰操》内容，分析孔子的形象？

学生：各抒己见，纷纷表述孔子的形象。

教师：孔子在每个人心目中的形象都是不一样的。史书上对孔子形象的记载也是五花八门，有严肃的，有诙谐的；有美的，也有丑的。有人说，孔子长得很高，“九尺六寸”，将近2米21，只比姚明差5个厘米；也有人说，孔子长得很丑，鸡胸驼背；还有人说，孔子长得很奇特，脑袋的形状好像倒过来的屋顶，中间低，四周高。为此中国孔子基金会为了维护孔子的正面形象，特地发布了一个孔子标准像，结果引来一片争议。很多人不服气，孔子凭什么就是你说的那个样子呢？那么历史上的孔子究竟是怎样的呢?下面我们复习《走近孔子——中国传统文化主流思想的演变》，一起去追寻孔子的足迹。希望通过我们的复习，能够找到其中的答案。

教师:(过渡)在上课之前,同学们已经分组并根据学案对本单元进行了复习,下面我们首先来展示同学们分组学习的成果。