选修4中外历史人物评说《第3课一代雄狮拿破仑》新课标优质课教案设计

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【学情分析】

高二学生对拿破仑的系统认识不足，更多的是来源于初中对法国大革命的初步了解，但学生可能在课外读物或影视资料中获悉了一定信息。同时，学生对历史人物的学习比较感兴趣，尤其对这样一位有些争议的天才统帅兼政治家更加感到好奇，教师在教学中应该善于利用拿破仑的争议的评价激发学生的兴趣，参与对拿破仑评价的活动中来，从而得出自己的认识。

【教学目标】

（一）知识与能力

通过对拿破仑主要事迹的概括和归纳，了解拿破仑的主要政治和军事活动。

（二）过程与方法

1、以普希金的诗为线索，采用倒叙的方式将拿破仑前期和后期对外战争的过程、目的及性质的对比分析，学生自然的对拿破仑的对外战争有一个较为全面而客观的认识，培养学生辩证的评价历史人物和历史事件的能力，学会使用论从史出和史论结合的方法。

2、通过对教材和教学补充材料的阅读培养学生提取和运用信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过对拿破仑进行全面、客观地了解，学习拿破仑的勇于面对挫折的勇气和精神，树立“不想当将军的士兵不是好士兵”的人生理想。

2、明白法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，从而树立时势造英雄的唯物史观。

【教学重难点】

1、重点：拿破仑对内巩固资产阶级革命成果的措施及其对外战争

2、难点：拿破仑对外战争的双重性。

客观评价拿破仑称帝。

【设计思路】

俄国浪漫主义诗人普希金的一生中有大量作品与拿破仑有关，但对拿破仑的评价前后截然不同，初期的贬低——“人间灾星”、中期的赞誉——“伟大的人物明星”、后期的中立——“奇异的过客”。故本课采用倒叙的手法，从普希金童年时期祖国沙俄被法国侵略所产生的的厌恶情绪“人间灾星”入手拿破仑的后期战争及最终失败，再从普希金在拿破仑逝世时的赞誉“伟大的人物明星”引入拿破仑的前期战争及内政措施等一系列维护资产阶级革命果实的内容，最后借由“奇异的过客”一词对拿破仑作出全面、客观的评价。

【教学过程】

导入：在俄国历史上，普希金是一位著名的浪漫主义文学家、大诗人，在他的作品中有许多描写拿破仑相关的事迹，如《皇村回忆》《致大海》等等，而在这些作品中普希金对拿破仑的评价前后截然不同，前期作品将他称之为“人间灾星”，而后期却又改称他为“伟大的人物明星”。同一个人，为什么前后评价如此天差地别呢？今天我们通过学习这一课《一代雄狮拿破仑》来解决这个问题。

一、“人间灾星”——拿破仑后期战争

师：刚才我们提到，普希金一开始将拿破仑称为“人间灾星”，这个称呼是在1814年作品《皇村回忆》中提出的，看着这个时间，联系普希金俄国人这个身份，请问他作出这个评价的直接原因是什么？

生：1812年，拿破仑率军侵略俄国。

师：没错，我们来看一张地图，当时属于拿破仑的后期战争时期，他在欧洲如日中天，整个欧洲基本处于他的统治之下，除了两个大国，哪两个？

生：英国和俄国

师：由于法国海军的劣势，拿破仑军事打击英国的计划无法实施。他采取了什么措施？