人教2003课标版《第1课中国民主革命的先行者孙中山》精品优质课教案设计

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《中国民主革命的先行者——孙中山》是人教版选修4第四单元“亚洲觉醒的先驱”的第1课。本课包括“弃医从政 图谋救国”、“创立资产阶级革命政党”、“领导辛亥革命，建立资产阶级共和国”、“为捍卫民主共和国而斗争”和“存成国共合作”四个子目。教材基本是按照时间顺序罗列了孙中山一生中的主要事迹，突出了孙中山从医人到医国、从改良到革命、从旧三民主义到新三民主义的三次思想转变，并从转变和实践中展现了孙中山拳拳爱国之心，顺势而为的时代意识，孜孜以求的坚定信念。应该说教材史实详实，内容丰富，但是如何在一节课的时间里带领学生比较深刻的认识孙中山，并能真切地感受历史人物的精神品质，还需要对教材进行重新构思，根据生情合理确定重难点。教学构思（含重、难点）教学构思：

在充分阅读教材文本，理解知识点之间内在联系，并了解学生认知水平的基础上，对本课的教学设计做出了以下构想：

确定一个主线：孙中山——追求共和梦想的先行者。概括孙中山的一生，其思想与实践的核心就是“共和”，从走上革命道路到提出三民主义，从领导辛亥革命到建立共和国，从二次革命到护法运动，无不在共和的道路上苦苦追寻。因此，紧扣“共和”就是走近孙中山的灵魂的关键所在。同时通过分析共和梦想产生、实践以及挫折的历程，也是全面认识历史人物的主要抓手和切入点。为此，本课认为三大板块：共和梦之缘，即共和梦想产生的原因和背景；共和梦之行，即为实现和捍卫共和所做的努力；共和梦之魂，即共和梦的真正精神价值归依何处？共和梦对今天的我们还有哪些启示和借鉴。

以创设问题情境为抓手，培养学生的探究意识和思维能力。对孙中山的相关史实，学生了解的比较多而熟悉，如果再一味重复，难免降低课堂效率，也不利于调动学生的积极性和参与性。因此，在教学中通过问题情境的巧妙创设，让学生从平淡的史实中寻找亮点，在细节中发现兴奋点，在宏观的时空中找到思维的切入点，在纵横的比较中理解知识的重点。

培养一种情感，教会两个方法。历史人物教学的最终归宿是对学生进行情感态度价值观的培养，让学生在情感上有所升华，让精神更加丰满和更具力量。通过对孙中山主要事迹的学生，要让学生更真切地感受到孙中山身上浓浓的“爱国”之情，不管他有多少的瑕疵，这一点足够打动后人，激励来者。此外，学习历史人物，还要学会如何评价历史人物，即第一一分为二的辩证评价，第二要把历史人物让在特定的历史环境中去认识和评价。

教学重难点：

①重点：概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实。

②难点：感受中山精神;评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。教法与学法1. 拟用教法：

（1）情境创设法：充分发挥多媒体辅助教学手段的优点，补充图片、文字、视频等资料，丰富教学内容，既能激发学生的兴趣和探究欲望。

（2）合作探究法：教师引导学生阅读分析史料，加强合作探究，以培养学生提取有效信息和解决问题的能力。

2.学法指导：

（1）自主阅读归纳法：学生在教师的引导下自主阅读归纳、概括本课的历史脉络，特别是本课的基本线索，以培养学生的分析、归纳和概括能力。

（2）合作探究学习法：在整个学习过程中突出学生的主体性，加强师生、生生之间的合作探究，以培养学生的合作探究能力。

教学过程教学流程学生活动教师活动设计意图导入思考问题导入：每年的11月11日是什么日子？那谁知道1866年的11月11日是什么日子呢？从现实走进历史，慢慢把学生带进19世纪中期中国的历史中，为讲授历史人物的背景做好铺垫和渲染。教学过程自主学习观看视频，思考结合视频内容和所学知识，引导学生总结孙中山思想和实践的核心培养学生自主学习能力，体现从独学到群学的教学理念。阅读归纳阅读材料，思考引导学生概括共和的核心要义。“共和”是一个抽象的概括，学生难以理解，通过对“共和”来源、学者诠释的解读有利于学生理解共和的内涵，也为后面的学生做好铺垫。合作探究一、共和梦之缘结合所学和材料，合作思考：。

1.结合世界形势，分析孙中山共和梦想诞生的世界背景？

2.结合近代史实，分析孙中山共和梦想诞生的历史背景？

3.结合中国近代时局，分析孙中山共和梦想诞生的时代背景？

提出问题，并引导学生进行讨论。培养学生合作探究能力，提升学生的综合概括能力。

“时势造英雄”要想认识历史人物，必须要走进、甚至融入当时历史环境去，站在平等地视角上去刻画、描绘认识人物。二、共和梦之行阅读教材，思考孙中山为建立共和、捍卫共和和升华共和所作的努力。引导学生阅读归纳教材文本。培养学生阅读材料、分析材料和归纳概括材料能力。三、共和梦之魂阅读材料，归纳观点；结合史实，论述观点。引导学进行归纳、概括，并结合史实进行论述培养学生史论结合的研究意识思维拓展归纳观点，并进行合理论述。通过问题形式，引导学生归纳观点，性进行论述。通过呈现不同视角的材料，培养学生多角度、全面客观评价历史人物的意识。课堂总结感受。讲解。情感、态度与价值观的提升。 板书设计略作业布置说说你眼中的孙中山。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表达清楚，250字左右）

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