《第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁》集体备课教案设计

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课程标准（实验版）：简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。

课程标准（2017版）：通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。

基于新、旧课程标准对本课内容的要求，确立本课重点和难点：

重点： 了解列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，理解其在社会主义革命和建设方面的贡献，认识其领导社会主义革命和建设过程中对马克思主义的发展。

难点：在历史核心素养下认识列宁的革命活动和革命思想，在唯物史观指导下评价列宁。

二、学情分析

本节课所教授的对象是高二年级学生，他们思想活跃、探究欲望强烈，已经具备一定的知识储备和自主学习的能力，学生学习兴趣很高，但由于本课教学目标是以“评价列宁”为例来了解历史核心素养下的人物评价方法，学生在平时学习过程中缺少对历史核心素养的理论知识的总结和运用，尤其对评价历史人物所最需要的核心史观（即唯物史观）缺乏全面的把握，因此，在教学过程中教师尤其要注重对史学理论的运用和方法的指导。

三、教学目标

1、唯物史观：比较列宁思想与马克思主义内容的不同点，认识一定时期的思想文化是当时社会状况的反映；在唯物史观指导下认识和评价列宁。

2、时空观念：了解列宁一生的重要革命事迹，在时空框架下对列宁活动进行深刻理解和合理解释。

3、史料实证：从相关史料中提取有效信息，作为理解列宁活动的可靠证据，并由此形成自己的历史认识。

4、历史解释：对列宁的革命活动和革命理论之间的因果关系作出解释；在占有史料的基础上，尝试验证以往与列宁相关的说法或提出新的解释；用正确的历史观和方法论全面客观地评述列宁。

5、家国情怀：理解社会主义制度的建立是世界历史发展进步的表现，对社会主义发展道路过程中的曲折与进步进行反思。对第一个社会主义国家的缔造者列宁形成正确认识，树立社会主义道路自信。

四、教学设计思路：

1、课前准备：布置明确的预习任务，要求学生课前了解本单元有关马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等无产阶级革命家的基本活动史实，初步认识列宁在世界无产阶级革命中所处的重要地位，并对列宁活动以时间轴方式进行历史人物年表的编制，以增加感性认识。

2、课堂教学（教学活动设计的大体思路）：

= 1 ﹨ GB3 ① 导入：核心主题展示——高考试题样例——考试目标分析——核心素养要求

以选修4的主题为例让学生思考高考的方向，以具体的高考题让学生感受高考的命题意图，体会历史核心素养的重要地位。

= 2 ﹨ GB3 ② 新课学习，分成以下四个主要环节：

环节一：追寻伟人足迹，理解伟人事迹

通过对教材知识的了解和把握，基本认识列宁一生的伟大事迹。

环节二：扩大追寻视野，全面了解伟人

通过课外材料的补充，对列宁的事迹有更全面的认识和理解。

环节三：探究思考：如何评价列宁？

学习唯物史观评价历史人物的方法，并运用此方法来评价列宁。