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选修4中外历史人物评说《第2课中国铁路之父詹天佑》精品教案优质课下载
①了解“铁路之父”詹天佑的生平事迹；主持修建京张铁路的相关史实；京张铁路是中国人自主修建的第一条路。
②阅读教材，归纳詹天佑的生平，并能找出使其人生发生重大转折的重大事件，理解个人际遇与国家命运之间的关系；分析提供的材料，理解工业文明给传统社会所带来的冲击，认识到外来侵略势力严重阻碍了中国交通运输业的发展；阅读教材，体验和感悟詹天佑主持修建京张铁路的艰辛和不易，了解詹天佑的科学精神、爱国主义精神。培养学生阅读、处理材料信息的能力。
（2）过程与方法
①通过图片、问题或史料,从感性到理性，层层深入；通过比较法、表格法、阅读法、讨论法等学习、探究有关问题；
②高度关注生情，以启发式教学为主，巧妙设置情境、材料和问题，激发探索欲望，启发思维。
情感、态度与价值观
①过对詹天佑的学习，培养热爱祖国、严谨科学、刻苦学习、不畏艰难、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质；?
②理解詹天佑的个人业绩与国家命运之间的关系。三、学习者特征分析 1、高二学生已经具备了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习；但目前学生整体学习基础和自主学习能力差，主动性不强，分析问题解决问题的能力不够，并且缺乏对历史事件和人物背后的价值判断和内在联系进行分析的能力。
2、这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透詹天佑的人格魅力及积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格。这也正符合历史教学核心素养的要求。
四、教学策略选择与设计1、说教法：鉴于对学情的分析，根据学习是积极主动地意义建构和师生互动过程，教学是要引导学生从原有经验出发建筑起新的经验的建构主义理论，本课采用“双主体互动式”教学模式，充分创造条件构建有效思维课堂,以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以交互式电子白板为辅助手段，从面向全体学生的教学原则出发，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，有效地发挥师傅领进门的引导作用，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
2、说学法：叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
指导学生运用以下学习方法：
课前：预习；
课时：材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。
课后：复习、完成课后作业五、教学重点及难点 1.教学重点：詹天佑为中国铁路建设所做出的贡献。
2.教学难点：晚清铁路事业受阻的原因；“人”是如何打造的？六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片展示，导入新课
以甲骨文“人”字图片导入新课。这节课我们来学习“人”是如何打造的——詹天佑。学生关注，思考。激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课学习。二、创设情境，主动学习
（一）“人”字形线路是如何打造的？
课件展示材料、数据，主要以谈话的方式，不断设计问题：
为什么要修京张铁路，有什么价值？
修京张铁路有哪些困难？
京张铁路修成的意义？
过渡：京张铁路为什么会由詹天佑来修，他为什么能取得如此的成就呢？
（二）“人”字是如何打造的？
1．引导学生阅读教材，归纳詹天佑的个人简历，填充表格。学生填充表格过程中，教师穿插一些关于詹天佑的细节故事，帮助学生深刻认识詹天佑。