人教2003课标版《第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦》精品优质课教案设计

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2.学习爱因斯坦在科学领域的贡献，对科学和社会发展的巨大推动作用；

3.感受爱因斯坦的优秀品质，树立对社会历史使命感和责任感。

教学重难点：

教学重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神

教学难点：相对论的提出及影响

课时安排：一课时

教学过程：

教学导入：

以德国著名物理学家马克斯?冯?劳厄评价：“只要地球上存在着文明社会，他的事业成就将经久不败。”法国物理学家保罗?郎之万说：“他现在是并且将来也还是人类宇宙中有头等光辉的一颗巨星。很难说他是否同牛顿一样伟大，或者是比牛顿更伟大，不过可以肯定地说，他的伟大是可以同牛顿比拟的。”指出是对谁的评价？

梳理爱因斯坦人生大事记：

一、求学篇：历经坎坷而不放弃

自主学习：阅读教材，了解一下爱因斯坦求学的经历。不同时期的印记

儿童时期

上学时代

大学时代

思考:

一只罗盘针的故事。爱因斯坦5岁时，有一次父亲给他拿来一只罗盘针玩，他发现，无论盘子怎样转，其中的那根小红针总是指向北方，这是为什么？他的叔叔做了解答。但他又提出新问题：什么是磁力？磁力是怎样吸引罗盘针的？这些问题让他辗转发侧。50年后，他还在自传中提到那只对他的一生影响深远的罗盘针。 ——《中外历史人物评说》人教版p129

一个小板凳的故事。他10岁才上学, 老师和同学的嘲笑他为“笨家伙”。一次工艺课上，老师从学生作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的！”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多！”

通过两个故事，爱因斯坦的求学经历中有哪些品质值得学习？

二、科研篇： 科学领域的不懈探索

1.“物理学危机”的出现

展示材料：17至18世纪经典物理学已经发展到了完整、系统和成熟阶段 ，一些科学家还根据万有引力定律计算出了海王星和冥王星的位置，证明了经典物理学的准确性、科学性和可预见性。但是，经典物理学是以日常生活中常见的低速运动的物质为研究对象的，一旦进入光速运动时，经典物理学的某些结论就变得不准确。

19世纪末，第二次工业革命后资本主义进一步发展，物理学界也发生了三个重大事件：X射线、放射性和电子的发现。这三大发现以实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的“物理学危机”。

材料说明了什么？理论与现实世界的冲突？并思考相对论提出的背景？

2.狭义相对论的提出：《论动体的电动力学》