选修4中外历史人物评说《第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦》优质课教案设计

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1.了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用。

2.感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精神，感悟其成长的人生启迪。

学生学情分析

对于高二的学生来说，通过整本《中外历史人物评说》的学习，已经具备一定的人物认识、解读和评价的知识和能力，本课所涉及的人物爱因斯坦也是被广大学生所熟悉的陌生人物。说熟悉是因为提到爱因斯坦大部分学生都能讲上几句，说陌生是因为大部分学生又很难了解的爱因斯坦一生，尤其是他的科学理论。在讲授本课前引导学生讲必修3专题七《近代物理学的奠基人和革命者》与本单元第4课《近代科学之父牛顿》重新温习，将有助于学生对本课知识加深理解。

教学策略分析

在教学的处理上，将历史学科的五项核心素养中的部分内容自然落实在本课的教学中，尽量避免将一节历史课上成物理课，紧抓爱因斯坦人生经历这条主线，通过科学成就和社会活动相关内容落实和升华主题。以人物经历的时空为线，板书通过时间轴线、ppt以爱因斯坦人生足迹为线索展示爱因斯坦的人生经历及主要科学成就。对于本课最大的难点——爱因斯坦的科学理论，既要解释到位，也要把握好度，以其解决“力的来源”这条主线展开，要让学生明白爱因斯坦为什么会提出相对论等一系列的科学理论，最终通过科学理论的解释让学生明白爱因斯坦的科学理论是对前人成果的继承和革命性发展。爱因斯坦参加的社会活动分为“一战时期”“两次世界大战期间”“第二次世界大战期间”“第二次世界大战之后”四个时间段由学生总结归纳，最后通过对科学家应具备的素养升华至“家国情怀”，让学生体会到爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，同时也是一位具有高度社会责任感的社会活动家。

教学过程

导入：

在坐的同学有没有曾经或现在梦想过将来成为一名科学家？（有？没有？）提到科学家，在上一课中学到的牛顿和这课要学的爱因斯坦，都是科学家中的大师级人物，那爱因斯坦又是一名怎么样的科学？（没有）的确，当我连爱因斯坦是个什么样的人都不知道的时候，我又怎么可能成为像他一样的科学家呢？中国著名物理学家、中科院院士周培源在谈到爱因斯坦时说到：“爱因斯坦是……一个在自然科学创造上有历史性贡献的人，对待人类社会问题如此严肃、热情，历史上没有先例。”如果我们当中真的有哪位同学想成为像爱因斯坦一样的科学家的话，我想他的成长经历和身上的优秀素养或许会帮到我们。

新课讲授

一、爱因斯坦的人生经历

1、学生以时间为线回顾爱因斯坦的人生经历

师：首先，有哪位同学可以帮我们一起回顾下爱因斯坦的一生，并把他一生中的关键时刻与成就帮我们找出来。（将板书时间轴列出草图，随课程推进再进行补充）

2、老师以空间为线补充爱因斯坦的人生轨迹

结合学生的讲述，老师进行补充说明，并结合1905、1914、1916等关键时间点进行重点解读。

3、爱因斯坦人生经历参考

1879年，爱因斯坦出生在德国南部的乌尔姆；

1880-1894年，举家迁至慕尼黑，在这里他经历了怎样的童年和少年？

1894年，迁居意大利米兰；

1896年，进入苏黎世工业大学，主修数学和物理；

1902年，任职伯尔尼专利局（挫折）；

1905年，狭义相对论，光量子假说

1912年，爱因斯坦回到母校任教。

1914年，从瑞士回到德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。

1916年，完成《广义相对论的基础》，首次进行引力波的探讨。