选修4中外历史人物评说《第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦》优质课教案下载

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学情分析：同高一阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，学生有独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度，特别是学习中等偏下的学生对人物传记类文章缺乏思考,其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

教学目标：

1知识与能力：识记：狭义相对论提出的标志、主要内容、两条基本原理和意义；广义相对论的标志、两条原理及其意义；1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要研究成果；光电效应研究的意义；爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。理解：爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。运用：学会运用历史唯物主义观点认识爱因斯坦的成功的原因。结合理论联系实际的原则认识爱因斯坦的重大发明对人类历史的贡献。

2 过程与方法:运用探究性学习的理念，采用合作教学的手段，通过对爱因斯坦生平事情的了解，认识爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。

3 情感态度价值观:科学创新精神是人类不断进步的源泉；天才出自勤奋；科学是为人类的和平进步服务的手段。

教学重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神。

教法设计：使用导学案模式，通过课前学生预习、课堂合作探究、课后巩固练习，培养学生阅读史料，解决问题的能力提高学生分析和解决问题的能力。在学习新课的过程中采用问题式导学:把学生需要掌握的知识化成一个个问题引发学生探究兴趣；引导法:引导学生从多角度思考问题；多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率；朗读法：通过朗读使学生体味评价历史人物的感情基调；在朗读中加深对人物品质理解。在评价历史人物时，教会学生通过分析史料来得出结论，更容易让学生理解知识。教的目的是为了不教。“授人以鱼不如授人以渔”。通过归纳、比较、讨论等途径,使学生掌握学习历史知识的方法。在合作探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。

学法指导：新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,学生通过使用导学案采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式学习本课。

二、教学过程：

导入：2018年3月14日，著名物理学家霍金逝世，他生于伽利略的忌日，逝于爱因斯坦的诞辰。今天不讲霍金、不谈伽利略，我们学习的这个人物是现代物理学奠基人,人类认识世界的方式因他而彻底改变，他就是二十世纪最伟大的科学家----爱因斯坦。请大家把书翻到129页，并拿出我们的导学案。

评点导学案预习案部分，课前学生通过预习已完成了基础知识的梳理。

1、导学案预习作业点评，纠正学生预习中的错误，预习题为课本基础知识填空。

2、指导学生阅读课本回答【设疑自探】的问题：

1、纵观爱因斯坦幼年、中学、大学阶段，你认为他是天才吗？理由是什么？

2、让学生课前查阅资料举例说明我们日常生活中有哪些发明创造是受爱因斯坦理论的影响？

教师根据学生的回答强调爱因斯坦身上体现的诸如勤奋、刻苦、自信、善于思考、创新等精神使他成为天才，他的伟大之处在于他具有真善美的特质。

3、课件展示学生在导学案的预习案《我的疑惑》中提出的预习中自己不能独立解决的问题，带着这些问题开始本课的学习。

讲授新课

基础知识学习1、理想之一：“真”——为人类科学事业而奋斗

请学生从课本中总结爱因斯坦的重大科学成就及影响并运用课本内容解题。讲练结合，练习和本课相关的高考模拟题，明确高考考点考向。

过渡：爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，而且是一位具有正义感的社会活动家，时刻关心人类的进步和平、倡导和平、反对战争为人类和平等进步而斗争。

基础知识学习2、理想之二：“善”——为人类和平事业而奋斗

阅读课文：请学生列举爱因斯坦为维护世界和平所作的贡献？

1、一战时: 支持反战宣言

2、一战后：致力于恢复各国人民的相互谅解，呼吁人民为和平而斗争