《第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇》优质课教案设计

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【过程与方法】

结合地图，分析秦灭六国的策略；多角度分析秦统一中国的原因；用表格形式梳理秦始皇的功过；辩证地评价秦始皇

【情感态度与价值观】

感受秦始皇在统一中国过程中的雄才伟略；通过对秦朝兴亡的反思，从历史中汲取教训

二、教学重难点

重点：如何评价秦始皇

难点：理解不同历史时期人们对秦始皇评价差异的原因

三、教材分析

本课是人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》的第一课。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，培养学生史论结合、论从史出的历史学习观念，并学会运用历史唯物主义的观点来评价历史人物。课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。

学情分析

本课的授课对象为高二文科班的学生，已有一定的知识储备。秦统一中国、建立专制主义中央集权制，以及秦始皇的暴政等史实，学生在初中和高一阶段都学习过，但缺乏系统性与逻辑性。所以本课对这些内容进行简单地梳理，将教学重心放在对秦始皇一生功过的评价上，使学生初步掌握正确评价历史人物的方法。

教学方法

史料教学法；合作探究法；问题引领法；多媒体课件辅助法

六、教学过程

导入：“他十三岁登基，二十二岁亲政；他马踏六国，一统天下，成就了泱泱大秦帝国雄伟霸业的神话，可谓前无古人，后无来者。他统一文字，统一货币，统一度量衡，统一车轨；他北筑长城，南征南越，为中国五千年的恢宏史书留下了浓墨重彩的一笔。

他贪恋权势，事必躬亲；他果决寡恩，焚书坑儒；他修筑陵墓，穷困万民；他严刑酷法，残贼天下，落了个千秋万代妇孺皆知、尽人皆弃的骂名。”

师：这段话描写的是哪一个历史人物？

生：秦始皇

师：没错，这段话描述的是我国历史上的第一个皇帝——秦始皇。对于秦始皇，同学们并不陌生，大家可能通过影视剧，或者通过观看百家讲坛、纪录片以及阅读相关书籍等途径来了解秦始皇。首先呢我们一起来完成一张秦始皇的个人履历表。

（学生完成表格）

（一）海内一统成帝业

师：秦始皇早年生活的时代，是春秋战国。同学们结合之前三本必修教材中所学内容，想一想，春秋战国时期中国社会有哪些变化？这一时代又有哪些特点？

生：政治上，分封制逐渐瓦解；经济上，井田制走向崩溃；文化上，出现了“百家争鸣”的局面。春秋战国是一个大动荡、大变革的时代。

师：春秋战国是一个大动荡的时期，随着井田制的崩溃，分封制逐渐瓦解，周王室失去了往日的权威。这一时期，群雄并起，逐鹿中原，西周的礼乐制度也遭到破坏，由原先的“礼乐征伐自天子出”，变成了“礼乐征伐自诸侯出”，社会上森严的等级壁垒被打破。同时，春秋战国又是一个大转型、大变革的时代，各诸侯国为了富国强兵、一统天下，几乎都在进行变法改革。变法需要人才，社会上的知识精英们纷纷向各诸侯提出自己的政治主张，由此引发了思想学术领域繁荣的局面。在春秋战国长达五百多年的阵痛中，中国历史正在脱胎换骨。到战国后期，统一已是大势所趋。我们都知道，最终是秦国完成了统一。那么秦灭六国的顺序是什么？采取了什么样的策略？

生：韩赵魏楚燕齐。远交近攻，先易后难。