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人教2003课标版《第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝》精品教案优质课下载
（2）掌握科学评价历史人物的基本方法。
（3）在自主学习与合作学习中，增强学生的创新精神和实践能力。
（4）在教师指导下，培养学生搜集资料，并加以解读、整理、分析和运用的能力。
2. 过程与方法：
?采用研究性学习，从知识的深度、广度上延伸教材，拓展学生思维，史论结合，形成自己的观点。
3. 情感态度价值观：
（1）以历史人物——康熙帝为载体，用人物的形象感染、熏陶、警示学生，激励学生积极向上的情感。
（2）深刻理解爱国主义的内涵，增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。
教学重点：
?康熙在推进统一多民族国家历史进程中的主要功绩。
教学难点：
?对康熙给予客观而辩证的历史评价；掌握评价历史人物的基本方法。
学情分析：
高二学生经过一年多的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生在课堂上畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。
教学过程：
??一、导入：
教师：现在呈现的这张照片是2014年3月28日习近平主席访问德国时，德国总理默克尔赠送习主席礼物的一个场景。同学们能否看出这是一个怎样的礼物吗？
学生：（答略）
教师：这是一幅地图。据默克尔讲“这是1735德国绘制的第一幅精确的中国地图”。从画面上来看，默克尔赠送的地图，只画出中国中东部地区的一张“局部图”，并不是一张中国全图， →PPT 3 据考证这幅地图是源自于清朝康熙皇帝的《康熙皇舆全览图》。
教师：通过这一幅地图同学们是不是能够看出康熙年间版图已经具备了当今版图的雏形？→PPT 3-2
学生：（答略）
教师：1960年4月全国人大会议期间，毛泽东和老舍先生聊天时，毛泽东说：“康熙皇帝的头一个伟大贡献是打下了今天我们国家所拥有的这块领土，……我们今天继承的这大块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定了的。”（生齐诵）
今天我们就一起走进历史，去了解康熙帝以及他的那个时代。→PPT6
二、进入新课
展示【省课标要求】