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人教2003课标版《第1课历史是什么》新课标教案优质课下载
2、教学重难点:
重点:历史的定义
难点:历史的不同呈现形式
教学策略设计:
充分发挥学生的主体作用,以“启发—发现”式教学法为主,通过谈话式教学法的办法,让学生结合教师提供的材料进行归纳总结。为使教学过程更形象,避免枯燥,通过制作多媒体课件,演示整个历史证明的过程,以图示法演示相关图片。
对教材知识进行重新整合,在尊重历史知识的继承性的基础上,收集课程资源。运用多媒体手段展示材料,设置有层次的问题,师生合作深入历史情境中分析和解决问题。引导学生充分利用身边的资源,如互联网资源等,切身感知历史。再针对学生的知识基础和学习能力设计相关的学生活动,教师加以引导。进行课堂预设,也激发了课堂生成。无论通过何种方式,旨在突出学生的主体地位,让学生真正的动起来。
以多媒体为辅助,教师采用讲授法、演示法、设问法、情节创设等方法,由浅入深,由低层到高层引导学生更好的理解学习。学生采取阅读法、讨论法等积极投入学习。充分利用电脑平台、使用本课的PPT课件。
教学过程设计:
通过“西高穴二号墓”被认定为“曹操高陵”这一引起广泛关注的事件引出话题。
一、概况:简要介绍争论的源起以及墓葬的基本情况。以此作为话题展开的基础,向学生潜移默化传授“论从史出”“言之有据”的基本史学观念
同时向学生展示不同学者的观点,以便让学生了解争论的中心议题。并由此引出话题一。
二、话题一 他们争论(或质疑)的是什么? 通过对上述情况的了解,让学生自然而然得出结论。
同时要让学生明白为什么有的有争论?有的没有争论?如何将各种信息进行综合比对?影响比对的因素又有哪些?
综合各方面信息,“西高穴二号墓”为“曹操高陵”的可能性很高,但并不能完全确定。
由此引出话题二,根据关于“西高穴二号墓”是否为“曹操高陵”这一重大历史问题的争论,你认为什么是历史?或历史的基本属性有哪些?
三、话题二 历史是什么?或历史的基本属性有哪些?
四、话题三 综上所述,了解历史真相的途径有哪些? 从关于“西高穴二号墓”是否为“曹操高陵”这一重大历史问题的争论中,你认为专家学者都是从哪些方面来找证据或质疑对方的证据的?
五、巩固练习