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选修5探索历史的奥秘《第3课历史学怎样“重现”历史》最新教案优质课下载
本课教学对象为高一新生。由于本课内容抽象，理论性较强，对高一新生来说直接理解有一定难度，故运用一些生动形象的资料来增加学生对相关内容的感性认识，激发学生对历史学的兴趣。
三、教学目标：
1.能初步识记对于史料不同类型的划分。
2.能初步理解历史学研究中史料的价值、文字史料与实物史料的关系。
3.能初步激发学生探究历史问题
4.能初步培养学生论从史出、史论结合、史料实证的意识，能意识到要将历史事件放在特定的历史环境下思考。
四、教学重点：史料运用的原则
五、教学难点：论从史出、史论结合的历史研究方法
六、教学方法：讲授法、问题探究、讨论合作
七、教学过程：
（一）导入：以热播剧《长安十二时辰》和热映电影《哪吒之魔童降世》中所展现的历史场景和细节激发学生兴趣
（二）新课：
过渡：影视剧中所还原的一些历史细节，我们当代人是如何得知的？
通过导入环节挖掘出影视作品中的历史元素，引导学生思考并回答出文物、文献资料等。教师总结史料的分类并举例说明。
探究一：我们该如何运用史料解决历史问题？
举例：我们该如何证明一座墓葬的墓主人是谁？
以江西海昏侯墓为例教师引导学生探究运用史料解决历史问题。
探究二：我们该如何运用史料准确解读历史？
举例：
材料：在地中海周边的古代文明（古埃及、腓尼基、古希腊、古罗马）都曾经使用莎草纸作为书写文字的载体。在保存至今的文物中，埃及的莎草纸文物比另外那三个地方要多。
依据上述材料能否得出结论：莎草纸在埃及使用得更加广泛或普遍？
（莎草纸在潮湿环境中非常容易发霉腐烂，而埃及的气候比较干燥，于是保存下来的就比较多。）
教师以“幸存者偏差”为例强调对多种史料进行甄选、辨别以及合理利用。
小结:
史料的运用原则：