人教2003课标版《第3课历史学怎样“重现”历史》优质课教案下载

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材料一：云南西北部古老的摩梭族却至今保存着“男不娶女不嫁”婚姻形态“走婚”。结合和离散都以感情为前提，若不想继续只消一句“我/你以后不再来了”就可终结。

在走婚制下，男女终身都在自己的母系家庭里，是由男子的“走”而实现的婚姻。男方晚上到女方偶居，次晨归回自己家中，双方都不是对方家庭的成员。有走婚关系的男女彼此称“阿肖”或称“肖波”。“阿肖”（也称为“阿夏”）表示“有夫妻意义”的情侣。

问：以上材料所反应现象属于什么资料？可以用来研究什么历史问题？

材料二：司马迁撰写《史记》，就有很多内容是采访调查来的口述资料或民间传说。他写的《秦始皇本纪》、《高祖本纪》，其中不少传说采自民间，特别是撰写那些与他同一时代或相去不远的人物传记，则更多的搜集了口述资料与民间传说，如《淮阴侯列传》中的“漂母饭信”，韩信忍“胯下”之辱等等。

问：材料二反映出司马迁在写作中收集什么类型的史料?

、史实分析法

材料一

材料二：中共在不同时期的土地政策

国共十年对峙期：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主 阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。

抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。

解放战争时期：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。

材料三：甲午中日战争时期两国比较

国力方面：在19世纪末，日本国土只有中国1/30，人口只有1/10，不仅如此，日本当时经济总量大约只有中国1/8。从财政管理水平看，日本更接近现代国家，财政收入占国民收入的比重接近30%，而中国只有大约3-4%，双方集中国家财力的水平差距极大。

军事方面：日军25万人，清军100万人。

政治制度：日本君主立宪制，清政府封建君主专制制度

国家动员方面：日本举全国之力，清政府仅出动北方陆军与北洋舰队一支海军，南方各省出于观望状态。大量海军军费被慈禧太后挪用以建筑颐和园。

材料四：湖北科技学院12级历史系毕业论文选题

谢云峰：从《十日谈》看中世纪职业居民市民生活

王依：从《十日谈》看文艺复兴时期佛罗伦萨的市民生活

李飞：从《十日谈》看中世纪的医学

高佳辰：从《十日谈》看文艺复兴时期佛罗伦萨的大学

、历史表述法

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