人教2003课标版《第1课玛雅文明的发现》优质课教案下载

人教2003课标版《第1课玛雅文明的发现》优质课教案下载

3、玛雅考古的变革：玛雅考古的变革玛雅考古变革的历程；探究玛雅文明发现的过程及影响。

过程和方法：

情景导入法，图片探究法，地图分析发，阅读分析法。

情感态度和价值观：

1、有着近三千年历史的玛雅文明被西班牙殖民者毁灭了。

2、斯蒂芬斯使玛雅从默默无闻的失落文明，成为人们热切关注的对象。玛雅地区的文化具有一致性，属于一种新的文明。

3、由于考古工作者的辛勤劳动，失落的玛雅文明正在回归人间。

教学重点

玛雅文明发现的过程、意义。

教学难点

后古典时期玛雅文明失落的原因。

教学过程

导入：播放纪录片《玛雅文明》，通过观赏视频片段，大体了解玛雅文明，激发学生的兴趣，导入本课学习。

第一目“征服玛雅文明”

教材以时间、空间为坐标主要讲西班牙殖民者征服玛雅文明的过程，同时还开门见山地明确了“玛雅”一词的来源，“玛雅地区”的地理范围和殖民者到来时玛雅文明的发展状况。

1、首先播放PPT,通过知识展台，提出问题：玛雅文明的来历和玛雅文明的地理范围，要求学生通过阅读教材后回答问题，给出简短答案。教学建议：由于“玛雅”一词是本章、本节重要概念，建议教师在本目教学时充分利用教材地图帮助学生建立“玛雅”的空间概念，然后阅读教材，弄清“玛雅”一词的来源。再引导学生运用知识迁移能力，明确本目所讲的“征服玛雅文明”，是指西班牙殖民者征服的“后古典时期的玛雅文明”。 关于“玛雅地区”，教材分别从两个方面介绍：一是玛雅地区的地理位置，位于北纬14度至22度，西经87至93度的范围内，全部属于热带地区；就现今的国界而言，玛雅地区约有一半地域位于墨西哥境内，中部是危地马拉，东部侧翼是伯利兹，东南属于洪都拉斯和萨尔瓦多。二是玛雅地区的总面积三十二万多平方公里；大体相当于现在的德国，或者相当于英国加上爱尔兰。

2、再播放PPT，通过知识长廊，充分利用地图的形式，直观生动地展示展示玛雅文明的地理范围——中美洲的尤卡坦半岛。

3、通过合作探究，讨论和研究“玛雅文明的分期”：前古典期、古典期和后古典期。进一步了解玛雅文明的历史长河以及我们本节课学习的重点名词“玛雅文明”的来历。

4、播放课件，通过知识展台提出问题：玛雅文明被征服的过程。要求学生带着问题阅读课文，了解其过程。

学生回答后，教师通过PPT给出简短提示，1517年偶遇尤卡坦；1518年远征尤卡坦；1524年摧毁阿兹特克；1547年完全征服了玛雅文明。进行要点式讲解和答疑。16世纪下半期玛雅地区完全沦为了西班牙的殖民地。

5、教师通过图片、课本知识点生动描述玛雅文明遭受毁灭的史实和灾难。

然而当时玛雅的最大灾难，莫过于玛雅人内战的浩劫和外来的疾病。几十年的战争和天花、结核等疾病，夺走了上百万玛雅人的生命。玛雅人渐渐失去了自己的土地，沦为征服者领地上的奴隶。但玛雅人的反抗斗争一直在进行，墨西哥境内的最后几起玛雅人的革命直到1901年才被平息。

本目教材最后一个自然段讲述西班牙殖民者在军事侵略的同时，还进行文化侵略，直接毁灭了玛雅文明。

西班牙天主教的神父们，还要铲除玛雅人的宗教和文化，代之以天主教统治。16世纪中叶，玛雅人委派通译者佳觉向西班牙殖民者的随军大主教迪那戈·德·兰达介绍了自己文化经典中的宝贵内容。玛雅经书中记载着精确的历法，比起教会认可的格雷戈里公历（通用迄今）要高明得多，每年误差才1分钟，也就是说大约1 500年才差一天。玛雅人的经书中还记载着不止一次的大洪水，人类的历史可以上溯到洪水前数十万年，这与《圣经·创世纪》关于洪水的说法大相径庭。玛雅人对行星运行轨道的深刻理解，远胜于与上帝创世神圣地联系在一起的地心说。

1562年，大主教兰达为了彻底地从精神上消灭玛雅人，传播他的上帝的福音，竟然野蛮地下令烧毁所有的玛雅文献。用象形文字记载的玛雅历史、文化、科学、哲学全都成了劫后灰烬。更令人发指的是，这位上帝的使者也把欧洲中世纪最可耻的火刑柱搬到了“新大陆”。难以计数的玛雅祭司惨死于熊熊烈焰之中，带走了只有他们才通晓的玛雅文明成就。兰达大主教的所作所为，比中国秦始皇的“焚书坑儒”，意大利布鲁诺被烧死在罗马的繁花广场，不知还要恶劣多少倍。他烧毁的是人类花了数千年时间在西半球培育的最为光彩夺目的文明。有着近三千年历史的玛雅文明，就这样被西班牙殖民者毁灭了。