《第1课世界文化遗产的由来》优质课教案下载

《第1课世界文化遗产的由来》最新教案优质课下载

多数学生通过各种媒体、地理教科书和个人的旅游经历对世界遗产已经有了一定的了解，但是这种了解往往是表面的和感性的，在和学生的聊天中我感觉到很多同学把世界文化遗产和著名旅游景点混淆起来，出现这种情况的责任不在学生，而是从一个侧面反映了我国在世界文化遗产的保护和开发工作中存在过于追求经济价值，而忽视其文化精神价值的问题。

基于对教材文本的理解和对学生学情的了解，我把本课的主题定位为“人类文化的承载和传递——世界文化遗产的由来”。

二、教学目标

1、唯物史观和时空观念：

世界文化遗产是人类历史文化的承载者，使用大事年表对巴黎圣母院的发展历程和联合国教科文组织对世界遗产保护的措施对行梳理，可以培养学生通过时间线索来整合历史知识。

2、历史解释：

（1）阅读文字史料并提取有效的历史信息来解读历史问题是历史学习的重要能力。教师给学生提供世界遗产中心对巴黎圣母院的评价和录入标准、海宁海塘申报世界文化遗产的相关文本、斯里兰卡阿努拉德普勒圣城和中国乐山大佛保护差异的文本，提高学生运用文字史料解释历史问题的能力。

（2）实物和图片是史料极其重要的组成部分。老师向学生提供中世纪巴黎圣母院素描图和人们在世界遗产前哭泣的照片，要求学生结合所学知识进行解读，培养学生进行历史联系的能力。

（3）利用思维导图来梳理本课知识，培养学生利用思维导图这个工具加强历史理解的能力。

3、家国情怀：

（1）截至2018年中国世界遗产数量仅次于意大利，居世界第二位，增强学生的民族自豪感和认同感。

（2）当前文化遗产的保护存在过于商业化的倾向，保护好祖先传承给我们的宝贵遗产，切实发挥它们的精神文化功能，是当代中国人义不容辞的责任。

三、教学重难点

1、教学重点：联合国教科文组织为保护世界文化遗产采取的措施。

2、教学难点：理解世界文化遗产是人类“文化”的载体，失去了文化功能的遗产是不可能具备文化“突出的普遍价值”的。

四、教学过程

1、导入新课

[播放短视频]2019年4月16日巴黎人民在着火的巴黎圣母院前高唱圣歌。

[展示图片]唱圣歌现场一位黄衣女士面对燃烧的巴黎圣母院双眼噙满了泪水。

[教师过渡]这张现场照片让我们印象非常的深刻，就在她的眼前，巴黎及至整个法国的重要象征圣母院楼顶燃起熊熊大火，圣母院的标志木质大尖顶在大火中断成两截消失在了火海中，我们循着这们女士的视线，进入本课的第一个环节——消逝的尖塔。

[设计意图]用热点新闻导入新课，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且巴黎圣母院大火和本课的主体知识关系密切，在教学中可以多次使用。

2、教学过程

（1）第一环节：消逝的尖塔

[教师过渡]巴黎圣母院的修建历史非常漫长，不考虑多次大规模的维修，仅其大规模的修建和改建就从中世纪的中期一直延续至第二次工业革命时期，前后历经700年，距离今年的火灾更是长达860年之久，现在我们通过年代尺来回顾它近千年的沧桑历程。

[展示年代尺]用年代尺来配合圣母院原始素描图和其它相应图片展示巴黎圣母院漫长的发展历程。